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中学化学试卷1 【说明】 本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 【教学内容】氧化还原反应（人教版，高中化学第一册第一单元 ） 【教学对象】高中二年级学生 【教学环境】城市里的一所普通中学，具有多媒体教室，化学试验室 【教学要求】遵循新课标的要求，在现代教育理念的指导下，充分利用现代化教学手段，科学合理地进行教学设计，实施教学并进行评价 本试卷共30题。 基本知识（6分） 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第1题（单选题）下列是李老师参加教育技术的培训课程后对教育技术研究范畴的一些总结，其中不正确的是（ ）（3分） 教学过程中如何根据学科教学的特点有效地发挥传统媒体和现代媒体的优势，使媒体技术有效促进教学，这属于教育技术的应用范畴 如何有效的进行课堂管理，如何有效的管理教学的信息、教学的资源等，这属于教育技术的开发范畴 如何在教学过程中使用有效的评价，包括对学生的评价，对教师的评价以及对教学资源和教学效果的评价，这属于教育技术的评价范畴 如何将各种信息整合到学科课堂教学中去，有组织的呈现给学生以促进其有效的学习，属于教育技术的设计范畴 第2题（单选题）根据您的理解，以下关于行为主义、认知主义、建构主义关系的说法，哪项是正确的？（ ）（3分） 建构主义的学习理论是近期提出的，有许多学者都支持这种理论，因此在教学中要全面贯彻建构主义的学习理论 行为主义是较早提出的，具有很大的局限性，不适用于现在的化学教学，因为化学知识是需要学生通过理解来掌握的 认知主义学习理论已经被建构主义学习理论所替代，与行为主义一样，不适合用现行的所有教学 不同的学习理论适合不同的教学内容，因此不能一概而论，应该视具体的情况而定出合适的学习理论作为支撑的基础 第一部分 教案设计（35分） 在进行“化学反应及其能量变化”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。 以下是一份“化学反应及其能量变化”的教学方案设计，第3—13题嵌于该方案中。 教学方案设计 课题名称 化学反应及其能量变化 授课老师 李老师 科目： 化学 年级 高中二年级 教学时间 2课时 学习者分析 第3题（多选题）在进行学习者分析时，除了考虑学生的智力因素外，还要考虑他们的非智力因素。下列关于学习者的非智力因素对学习影响的说法，正确的是（）A．复习与本课知识有关的已学过的知识 B掌握氧化反应和还原反应的过程C．能够利用这堂课所学到的化学反应原理来解释生活中的一些化学现象 D培养利用科学的知识来解释生活实践的习惯，破除愚昧无知的思想教学目标的A．行为主体 B．行为动词 C．行为条件 D．表现程度 E．目标类别 教学重难点 重点 用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。 难点 用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应，并能灵活运用 第6题（多选题）在教学设计中，李老师对教学重点和难点的把握不是很熟练，总是犹豫不定。下面是李老师对提炼教学重点和难点的总结，其中正确的观点是（ ）（3分） A． 教学目标与教学重点是一致的 B 教学重点和教学难点在一定条件下是相互转化的 C 教学难点是相对于知识的复杂程度而言的 D 教师备课时的难点往往会是教学的难点 E 教学把难点的突破放在首位 [教师]在漫长的历史长河中，火对于人类的发展与进步起到了极其重要的作用，要探索火的奥秘，就必须研究燃烧。而与之相关的燃烧反应的实质、燃烧过程中的能量变化、燃烧效率及燃烧产物对环境影响等问题就是我们这堂课要学的内容。 引导学生思考基本反应类型种类，并举出例子。在学生讨论的基础上，用投影仪显示下表： 反应类型 表达式 举例 化合反应 A＋B＝AB 分解反应 AB＝A＋B 置换反应 A＋BC＝AC＋B 复分解反应 AB＋CD＝AD＋CB ［练习］将四种基本反应类型各举几例，并加以总结归纳。 ［投影］将几名学生的练习投影并讲评，且加以引导，得出相关结论。 第7题（多选题）在如上的教学过程中，李老师在引入知识点之前为学生构思了燃烧的实例，这个实例与氧化反应有密切的联系，这样可以帮助学生更好的理解接下来的教学内容。下列关于创设教学情境的说法，哪些是正确的。（ ）（3分） A.在这个情境中，李老师为学生构设了一个简单的贴近生活的实例 B． 教学情境的选择应该考虑到学科以及教学内容的特点 C． 学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件 D． 教学情境的创设要多使用教学媒体 E． 学习情境的创设要符合学习者的特征 活动2新 课