教研组是学校管理的基本单位之一,是提高教师素质、开展.pptVIP

教研组是学校管理的基本单位之一，是提高教师素质、开展教研工作的主要阵地，是同学科教师提升业务素质的理想场所，是学校提高教学质量的主要途径。一个团结向上、业务精良、朝气蓬勃的教研组，是这一学科教学成功的保证。 列夫·托尔斯泰曾说过：“个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被抛弃到荒漠里不可能生存一样。” 叔本华也曾说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁宾逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。” 1、大局意识 团队精神的最大的特点是：个体在追求自身效益最大化的过程中，最终追求的是整体的合力、凝聚力和最佳整体效益。所以，我们必须树立以大局为重的全局观念，不斤斤计较个人利益和局部利益，将个人、局部的追求融入到教研组团队的总体目标中去，从自发地遵从到自觉地培养教研组的团队精神，最终达到教研组的最佳整体效益。 2、集体荣誉意识 在教研组内，教师之间存在着一定的竞争，而在学校的范围内、地区范围内，教研组则作为一个整体参与考核与评价，因此，教研组的集体荣誉意识是团队精神的重要基础和共鸣点。 3、奉献精神 宋朝的朱熹说：“敬业者，专心致志，以事其业也。” 即用一种严肃认真的态度对待自己的工作。没有共同奉献的原则，职业团队就不成为团队，而只是松散的个人集合。对于职业团队来说，个人的奉献微不足道，共同的奉献才是至关重要的因素，因此，对个人来说，每个人的努力和奉献，是为了职业团队的奉献能够最大化。 4、合作精神 教育把我们紧密地联系在一起，无论是学习还是工作，要成功必须有较强的职业素质同时协调好各种关系，加强合作。如果我们普遍缺乏合作精神，那么就不能适应新时期对人才素质的要求，我们必须要懂得合作的重要性，培养与人共事合作的精神。在合作中，树立全局观念和全局意识；在合作中，处理好竞争与合作的关系；在合作中，体会到个体价值实现是以集体目标最快最好地实现为准则。 团队精神的建设、推行方案 1、确立明确的目标。 明确具体可行的教研组发展目标，是教师最好的前进方向，目标方向越明确越具体，由此激发的团队力量也就越大。（1）将教研组发展方针、发展目标、发展计划，告诉所有教师，让教师有工作的热情和动力。（2）将教师的成长计划明确，让教师觉得自己在教研组、学校有所作为，有发展的前途。 有这样一个目标，就可以使教师们看到希望，从而劲往一处使，产生向目标奋进的力量源泉。 2、培育共同的教研组价值观 教研组制度、教研组规范，只能在有限和常规情况下，告诉教师“干什么”和“不干什么”，因此，利用价值观来作为教师的行为准则可以利用各种方式： （1）培养教师的良好道德规范，道德修养。（2）培养教师的个人修养。（3）培养教师的正确人生价值、社会价值观念。 3、要激发教师的参与热情 教研组的精神有赖于教师的参与，只有教师全方位地参与教研组的管理，把个人的命运与学校未来的发展捆绑在一起，教师才会真心真意地关心教研组、关心学校，才会与教研组、学校结成利益共同体和命运共同体，因此，必须建立“以人为本”的管理机制。 （1）制定相应的激励机制，如常规改进的激励、教学质量改进的激励、教师为教研组创造价值的激励等等。（2）将激励机制落实，只有这样教师才会觉得其真实性。（3）要关心教师生活，关心教师的思想状态，对于教师反映的实际问题，要及时解决，条件不够、不能满足的，要给教师一个答复。（4）用人性的手段激励教师，如制订关心教师生日，对教师家人或教师的困难表示关注等方式。 4、要积极发现教师的共同领域 教研组的默契，源于教研组成员之间自觉的了解和熟悉，而彼此之间的了解、熟悉又以共同的生活为基础，也是形成团队精神的必要条件，因此，按团队的实际情况要： （1）语言的统一。在团队内部用统一的语言有利于员工员工语言的沟通，也有利于教研组的团结。（2）服装统一。统一的服装是团队精神的表现。（3）礼仪、礼节的统一。这是团队文化修养的表现，也是团队整体形象的体现。（4）当然，还要有其他的如：利害关系的统一；大体匹配的文化层次；共同的兴奋点、兴趣等。 5、唤醒危机意识和忧患意识 危机意识和忧患意识是团队精神形成的外在客观条件，没有团队的觉悟，没有大家的奋起，没有危机的心态，一旦危机到来，就会措手不及。 6、要保持经常性的沟通 教师与教研组之间持续有效、深度双向的沟通，能使教师知己知彼，动态掌握自己在团体行动网络中的坐标。因此建议要： （1）组织经常性的座谈会，或者以意见箱的形式，建议教师积极反映对教研组、对学校的一些看法、观点、以及有益的建议。（2）定期或不定期的聚