人教版小学数学六年级下册第三单元比例的应用第一课时.docVIP

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第一课时教学设计 教学 内容 比例尺 时间 分配 讲授 练习 15分 25分 教学 理念 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 教学 目标 1．使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 2．认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。 3．理解比例尺的书写特征。 教学 准备 实物投影 教 学 流 程 一、揭示课题 1．出示地图。（挂图） （1）学生观察地图，找到图中标注的比例尺。（2）?教师说明比例尺的作用。 师：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容——比例尺。 2．板书课题：比例尺。 二、探索新知 1．什么叫做比例尺？ 师：一幅地图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 板书：图上距离:实际距离 比例尺 或 2．数值比例尺。 （1）出示课文插图。（2）找到“比例尺1：100000000”。（3）认识数值比例尺。 ①?1：100000000是数值比例尺。 ②?1：100000000表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘 ③?因为1千米 1000米 1米 100厘米 所以1厘米：100000000厘米 1厘米：1000千米 1可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1000千米。 1：100000000有时也写成分数形式 。 3．线段比例尺。 （1）出示课文插图。（2）找到“比例尺0 50 100 150千米 人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第一课时教学设计 教 学 流 程 （3）认识线段比例尺。 ①说明：“比例尺0????50????100??150?千米?”是线段比例尺。 ②“比例尺??0 50 100 150千米”表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。 （4）改写成数值比例尺。（例1） ①??你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？ ②??学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。 板书：图上距离：实际距离 1㎝：座机电话号码㎝ 1：座机电话号码 4．放大比例尺。 在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。 （1）出示课文中的“图纸”。（2）找到“比例尺2：1”。 （3）比例尺2：1表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。 （4）这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点和不同点。 5．比例尺书写特征。 （1）观察：比例尺1：100000000 比例尺1：座机电话号码 比例尺2：1 （2）看一看，比例尺书写形式有什么特征。 为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。 三、巩固练习 1．做一做。2．完成课文练习八第1～3题。 板 书 设 计 比例尺 一幅地图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离：实际距离 比例尺 或 数值比例尺 比例尺 线段比例尺 放大比例尺 课总 后结 本节课，我充分利用学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活实例出发，潜移默化地建立起比例尺的意义。然后让学生根据比例尺的意义进行比例尺的计算，并通过观察，知道比例尺的种类，这样有序的教学，使学生由直观到抽象、有易到难，符合学生的认知规律。 人教版小学数学六年级下册数学第三单元教案（第十二册）