二级语文上册识字——语文园地解决方案.doc

．小学 二 年级语文备课 主备人：． 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间： 识字5 学习目标： 　　1．知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。 　　2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。 　　要素组合 一．创设情景，激趣导入１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信今天的学习，大家一定能给它起个名字的。 二、初读谚语，趣味识字：1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。2．学生自由读。 3．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。 （要素组合：读讲、听、。。。。。。） 4．趣味识字： a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）　b.出示“搓绳”，做动作来理解　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ （要素组合：想、讲、听、。。。。。。） 通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。 （要素组合：想-讲-听。。。。。） ．小学 二 年级语文备课 主备人：． 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间： 18称赞 1、 知识和能力1） 认识10个生字词；会写8个生字。2） 正确、流利、有感情地朗读课文。3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。 一、创设情境、激趣导入1、 随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 二、? ?? ?初读课文1：请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。（播放朗读课件）2：读得可真好，谁来说说这个故事内容？（要求不要太高，能说出大概意思就行。）板书：互相称赞 . 三、精读课文1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子） 3、全班交流。4、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家。5、找句子，读句子。 ．小学 二 年级语文备课 主备人：． 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间： 19蓝色的树叶 学习目标1、　认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、　正确、流利地朗读课文。3、　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 要素组合 一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。 二、　初读课1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报交流 （要素组合：读讲、听、。。。。。。） 三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因) （要素组合：想、讲、听、。。。。。。） 四、书写指导1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。2、教师范写(请学生帮老师找不足)，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。 （要素组合：想-讲-听。。。。。） ．小学 二 年级语文备课 主备人：． 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间： 20、纸船和风筝 知识目标：1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。3．正确区分“飘”与“漂”。 一、图片导入1．出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱