教师不可不知的50禁忌培训教案.doc

第一讲 主讲教师：陈太松 学习成员：银盏镇全体教师 学习时间：2014年7月12日上午 学习地点：银盏学校 主题1?忌侮辱性语言无论是教师还是学生，大家在人格上都是平等，如果教师高高在上，唯一? “师道尊严”，势必对学生的心理造成伤害。很可能灿烂的理想之花叫你儿句侮?辱性的语言就说得枯萎了。如学生一时没注意听讲或答不上提问，教师就火冒三丈： “你怎么这么笨?”、 “你知道狗熊的奶奶是怎么死的吗?”诸如此类，不但学生的自尊心受到了伤害，学生宝贵的自信心也被教师的无情之水给浇灭了。【典型事例】2003年4月12日，重庆一名女中学生丁婷 (化名)在校内自杀。当天，按照学校的要求，丁婷应于上午8时到校补课，因未按时到校，其班主任汪老师询问了原因，并用木板打了丁婷，还当着其他同学的面对她说： “你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”整个谈话过程中，丁婷一直在哭泣。10时30分，丁婷回到教室上第三节课，正是汪老师的语文课，整节课丁婷都趴在桌上小声哭泣，并写下遗书，表达了对汪老师的怨恨。然而汪老师对丁婷在课堂上的举动并未在意，下课后，也没留意其去向。12时30分左右，丁婷从学校教学楼八楼跳下，经抢救无效死亡。 【事例分析】?纵观全案，丁婷之所以跳楼自杀，汪老师的言行是直接诱因。汪老师的行为不仅侮辱了丁婷的人格尊严和名誉，而且产生了严重的后果，造成恶劣的社会影响，具有一定的社会危害性，最终一定会受到法律制裁。北京师范大学发展心理研究所教授、博士生导师沃建中说： “中小学阶段的青少年在心理上具有一个明显的特征，就是非常需要别人的呵护和鼓励，特别是来自老师和父母的，有时一个很不经意的言行就会对孩子的心理造成伤害。从近期后果看，它会使学生产生自卑感和厌学情绪，引起逆反心理和过激行为，疏远教师，回避学校；从长期影响看，它将烙印于学生的心灵深处，伤害学生纯洁的心灵，对学生一生的人格尊严、心理健康产生不可磨灭的影响，严重的会使学生丧失正常的人格和健康的心理，以至于自残，自杀。因此，我们要善待学生犯的错误。主题2?忌恐吓性语言作为教育者，要学会以理服人，而非以力服人。遇学生违纪，教师要晓之以理，蛇以情，进行耐心细致的说服教育，使用恐吓性的语言很难达到教育目的。如 “你再听话，就把你赶出校门。”、 “下次再这样，通知你家长来校收拾你。这些忌恐性语言会给学生造成精神压力和心理压力，心理受到伤害，产生抵触情绪，教育的目的便很难达到。如遇心理脆弱的学生，还可能出现更为严重的后果。? 何对待调皮学生(1)接纳学生。(2)信任学生。(3)关心和爱护学生。(4)理解学生。 主题3?忌诽谤性语言 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。’’教师的话语应该是热情的鼓励，殷切的期望。当然，教师难免要批评学生，但这批评应该是善意的、婉转的、点到为此的，绝不应该是恶语相向的嘲讽、责骂与侮辱。如何应对同样的教学内容学困生消化不了的现象优等生对知识的掌握可谓是游刃有余，但是学困生就显得心有余而力不足了，往往一节课下来无法全部掌握所学的内容。因此，对于学困生教师应该做到这么几点：1、教师要有足够的耐心 (1)面对他们大量做错的题目时，要有足够的耐心。(2)上课也要对他们有耐心。(3)耐心对待走神。?2、教师要给予他们信心(1)课堂上是学习的主要阵地。(2)在作业上给予信心对于学困生教师应该做到几点主题4?忌讽刺性语言在当代社会文明程度逐步提高，教师文化程度不断提升的情况下，一些看似文明实则有害的管教孩子的方式越来越频繁地被采用。讽刺挖苦孩子是最常见、最典型的方式。经常口无遮拦地肆意讽刺挖苦孩子，不但严重伤害了他们的自尊心，让他们无地自容，颜面扫地，而且影响到他们健全人格的形成，使他们自我评价降低，缺乏自信，不够开朗和大方。 教师要学会尊重学生自尊心人皆有之。所谓自尊心，就是个人的人格应当得到集体和别人的尊重的情感，少年儿童的自尊心特别强。我们如果不注意，一言一行，一一举一动，都稚伤害他们的自尊心，引起他们的激动和不安。特别是教师不切实际的批评，严厉的指责，往往会使他们的心灵受到伤害。学生们的自尊心一旦受到伤害，有的情绪低落，有的会产生逆反心理或明或暗地和教师对抗。因此，教师要处处尊重学生，特别注重以下五个方面：?(1)尊重学生的人格。 (2)相信学生。 (3)要尊重学生的个性。(4)尊重学生的劳动。(5)尊重学生对自己的情感。 主题5?忌指责性语言经常昕到一些老师这样指责学生： “你怎么搞的，这么简单的题都不会做。”? “你连这么简单的问题都拿来问，好意思吗?”?…….?这些指责性语言会使学生形成逆反心理，师生关系也很难融洽。教师要用一颗容的心对待学生，在学生做错事的时候，帮助其分析主、客观原因，因势利导，而不要一味指责。肯定和鼓励是学生