教师现有发展水平自诊断表(吴鹏).doc

甘肃省2012年中小学（幼儿园）省级培训项目 教师现有发展水平自我诊断表 教师专业发展与学校发展规划项目组 2012年10月 使 用 说 明 自我诊断的目的 完成此表有助于学校、教师更好地认识自己的优势与劣势，为制定教师专业发展规划做好准备。 自评表的填写人 本表应由校长组织的教师专业发展规划小组以及教师共同参与完成，不能由校长一个人或校长指定专人坐在办公室里“杜撰”；教师也可以根据此表进行自我诊断。 填表指南 1.以中小学《教师专业标准》为依据（见附件），以每一领域的基本要求为例证进行判断分析。 2.作为对问题的回答，请在每个部分的评估等级（1-7）上打一个“√”。等级越低，表明该领域越好。 填表说明 学校、教师个人根据《教师现有发展水平自我诊断表》进行判断打分时，一定要对照相应的《教师专业标准》逐一查找证据。在同一领域中，依据基本要求一一评核，判断等级。 1.诊断表中的几项内容都有赋分评价。从1～7分共七个等级，其标准如下： 1分为“特别好”，说明该领域在本地区属于独一无二，没有比这个更好了。 2分表示“非常好”，说明该领域需要改进的地方非常少，没有必要做大的调整。 3分是“好”，说明该领域除了长处和优势，还有一些弱点和不足，而这些弱点不会对学生的发展产生影响的。 4分是平均水平“满意”，说明该领域处于中等状态，存在的弱势可能对学生的发展构成威胁，学校需要做一些改变。 5分意味着“劣势超过了优势”，表明学生在学校的发展会受到严重的影响。这个领域已经制约了教师的专业发展，校长要对这个领域非常关注。 6分表示该领域“问题非常非常严重”，必须马上采取整改的行动。 7分说明该领域“一团糟”，一无是处，必须立即采取措施。 2.每一个内容的诊断等级都必须有证据能证明，即依据相应的《教师专业标准》的基本要求来判断。  肃南县马蹄学校 中学基本信息 校长／姓名：王师鹄 贵校名称：肃南县马蹄学校 学校教师队伍整体发展状况 1 贵校过去三年中教师队伍的发展 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 2 贵校教师队伍在当地与同类学校相比所处的位置 1 2 3 4 5 6 7 自我评估： 优秀 √ 很差 专业理念与师德 3 职业理解与认识 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 4 对学生的态度与行为 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 5 教育教学的态度与行为 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 6 个人修养与行为 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 专业知识 7 教育知识 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 8 学科知识 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 9 学科教学知识 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 10 通识性知识 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 专业能力 11 教学设计 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 12 教学实施 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 13 班级管理与教育活动 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 14 教育教学评价 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 15 沟通与合作 1 2 3 4 5 6 7 自我评估： 优秀 √ 很差 16 反思与发展 1 2 3 4 5 6 7 自我评价： 优秀 √ 很差 17.贵校／您在教师专业发展过程中获得的最大帮助或遇到的最大障碍是什么？ 我校领导高度重视教师职业发展，对于青年教师尤其多加指导，安排青年教师多次参加职业能力培训，并安排了资深老教师骨干教师一对一帮扶，多次对青年教师进行听课指导，对青年教师的能力培养起到了举足轻重的促进作用。 附件：中学教师专业标准 中学教师专业标准（试行） 为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。