八年级《念奴娇赤壁怀古》教学设计.docVIP

《念奴娇.赤壁怀古》教学设计 1、了解时代背景，扫清文字障碍，能够声情并茂地朗读这首词。 2、赏析景物描写，理解传神炼字，能够准确地领会这首豪放词的意境。 3、赏析人物塑造，结合诗人处境，能够准确地解读诗人的思想感情。 二、教学重、难点： 1、重点：1． 情景交融的写作手法 2． 对比衬托手法的运用 2、难点 ： 如何理解“人生如梦”。 三、教学时：一课时 四、教学课型：新授课 五、教学过程： （一）导入新课 观看《赤壁之战》视频片断、调动学生的学习兴趣 （二）作家作品与写作背景 1、以提问方式复习作者 苏轼： 1037-1101 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士 。 诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，唐宋八大家之一。 2、关于写作背景，“乌台诗案”被贬黄州。 （三）读课文，扫清文字障碍 师范读 生训练 （四）翻译课文 生译 师纠正补充 （五）赏析景物描写，体会准确的炼字，感受豪放词风。 思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句描绘出了一幅什么样的画面？ 明确：这是景物描写的奇笔！短短十三个字，便把赤壁惊险雄奇的自然面貌展现出来了，令人叹为观止。作者写山用“乱”用“穿”，突出山峰的高峻；写水用“惊”用“拍”，突出江流的澎湃；写浪用“卷”用“雪”，突出浪涛的翻滚。 （六）、分析过渡句，抒情句，体会作者的思想感情。 1、这首词的主要任务？： 明确：①欣赏景物②赞美英雄 慨叹时运 2、二者的过渡句？ 明确：江山如画，一时多少豪杰 3、作者如何赞美英雄 慨叹时运？ 两项写作任务 任务1：赞美英雄 任务2：慨叹时运 主要人物 周瑜 苏轼 年龄 二十多岁 四十多岁 功业 为东吴中郎将，统帅东吴水军。 只做了团练副史，是个闲职。 爱情 少年得娇妻，爱情美满幸福。 中年丧妻，对亡妻深深地思念。 4、思考：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 明确：“人生如梦，一尊还酹江月”——这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”张若虚在《春江花月夜》里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。 不能改变环境，那就改变心情，这难道算是消极吗？这其实告诉我们一个朴实的生活道理，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放，想想人生也就犹如一场梦，“古今将相今何在？不见当年秦始皇”，“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去计较什么呢？这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才能真正的体会和领悟人生的价值和意义。如果说这就是“消极”，那么，我想说，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或许正是一个人积极进取的另一种表现。 （七）小结艺术手法 1、情景交融 2、对比手法 （八）板书设计 念奴娇.赤壁怀古 写景：赤壁（所见）江山如画 抒怀：怀古（所想）人生如梦 （九）布置作业 结合自己的成长经历，写一段学后的感悟，字数：200字左右。 2012年4月23日 附：《念奴娇 赤壁怀古》说课教案 授课教师：慕乾财 指导教师：马永平 一、根据大纲要求和课文内容，确定本堂课的教学目标为： 1 了解时代背景，扫清文字障碍，能够声情并茂地朗读这首词。 2 赏析景物描写，理解传神炼字，能够准确地把握这首豪放词的意境。 3 赏析人物塑造，结合诗人处境，能够准确地解读诗人的思想感情。 二、确立重点为： 重点 1 学习情景交融的写作手法。 2 理解对比衬托手法的运用。 难点 如何理解人生如梦。 三、确定难点为： 如何理解人生如梦。 四、根据教学目标和教学重点、难点，确定教学过程和教法。 教学过程 教学方法 1、导入 观看相关视频，激趣导入 2、作家作品与写作背景 提问 3、读课文，扫清文字障碍 范读+齐读+个别读+生评师评 4、翻译课文 学生译，老师纠正补充 5、赏析景物描写，体会准确的炼字，感受豪放词风。 抓住关键词 6、分析过渡句，抒情句，体会作者的思想感情。 抓住难点句 7、小结艺