六年级下期心理健康教育教案.docVIP

克服自卑心理，树立自信心 [辅导目标] 1． 引导学生正确地认识和评价自我。 2．通过活动帮助学生了解自己，感受自信，克服自卑心理，大声告诉自己“我能行”。 [辅导重难点] 帮助学生学会正确认识自己的长处和短处，增加自信心，树立“我能行”的意识。 [辅导过程] 一．课前小测试：（5分钟，见辅导素材） 二．主题活动：（30——35分钟） 1．导入主题：刚才这个有趣的小测试说明，世界上没有两片完全相同的叶子，我们每一个人都有自己的个性特征，每一个人都是独一无二的。可是，你真的了解你自己吗？ 2． 填写“自我认识评价表” 师：请拿出笔，完成这张“自我认识评价表”（ 见辅导素材） 学生填写，老师巡视 3．师小结：从这张表格的填写情况来看，大家都有勇气真实地面对自己。没关系，这张表格上的分数只能代表过去和现在的你，并不能代表将来的你，不必太在意。现在，让我们先来看看，有这样一位先生，他似乎遇到了一些麻烦…… 4． 观看情景剧：“我不行”先生的故事（见辅导素材） 5．演到第三幕，“我不行”先生有点慌了，想知道原因时，停下，师提问：人才学者会告诉他什么呢？为什么“我不行”先生的脑细胞会出现萎缩现象呢？照这样下去，会导致什么严重后果？ 生思考，然后全班讨论 6．继续往下演，演到“人才学者郑重其事地告诉他”时停住，师提问：猜一猜，此时，人才学者究竟告诉他了一个什么办法？ 全班交流 7．总结：同学们，你们是不是觉得这位“我不行”先生有点似曾相识呀？是的，也许，他就在我们周围，再或许，他就是我们自己的真实写照……其实，我们每个人都有自己的长处和短处，优点与缺点，又有谁是十全十美的呢？我们应该正视自己的缺点，并学会欣赏自己的优点，争取做一个最好的自己。在这儿，老师想和你们分享这样一首小诗（见辅导素材），自己读一读吧，看看你有什么体会？ 生自读小诗。 师：现在，咱们把诗中所有的“你”字换成“我”字，再大声地读一读吧！ 8．师：现在，请大家拿出两张纸，分别写下你认为在平常的生活和学习中， “我不行”的事情，和“我能行”的事情，一分钟，计时开始！ 9．生写好后，全班起立。师：现在，让我们来跟“我不行”说再见吧！生把写满“我不行”的纸揉成纸团，捏在手上，（全班一起倒数）3，2，1，（一起喊）再见了！“我不行”！喊完则将纸团扔出去（教室内，能扔多远扔多远！课后清洁组长进行打扫）拿起另一张纸，自信地大声念：积极发言，我能行！自己去医院看病，我能行！坚持跑步，我能行…… 10．师：孩子们，现在，每当遇到困难和挑战，你们会对自己说什么？ 生：我能行！ 师：好样的，孩子们，让我们在困难和挫折面前，昂起自信的头，大声地对自己说—— 生：我能行！我能行！我能行！ [课后延伸] 读一读关于自信让人走向成功的故事，边读边思考，体会。 真诚 目的： 针对现在独生子女自私、任性的特点，展开讨论，让学生在讨论中形成正确的人生观、价值观。养成友好、合作的良好品质。 准备： 小黑羊和小白羊的头饰；发生在班级里的几件不团结、不谦让的事情的录象。 过程： 师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）最近动物王国里发生了件事情，需要同学们的帮助，谁愿意帮助他们？（纷纷举手）下面我们就来看看一看到底发生了什么事情，想想他们这样做对吗？ （请两位学生表演小黑羊和小白羊不谦让，最后跌落在独木桥下的故事。） 师：故事看完了，大家来说说他们这样做对吗？ 生：他们这样做是不对的。因为小黑羊和小白羊不懂得谦让，结果落到了河里，这个结果多不好啊！ 师：他们应该怎样做？ 生：应该互相谦让。 生：他们应该说话和气，谁有事情谁先过桥。 师：这个办法真好。谁愿意来表演一下？ 学生表演两只小羊互相谦让，顺利过桥的场景。 师：小山羊的事情我们帮着解决了。可是最近经过老师的调查，在我们班级也存在着不谦让、不团结的事情，我们应该怎样处理呢？请看这几件事情的情景再现。 播放情景1：两个同桌同学，小李要向小王借铅笔，并且在小王没有同意的情况下自己动手去拿。小王一把抢下铅笔，小李毫不犹豫地打了小王。 师：我们大家来讨论一下这件事情，你们认为这样做好吗？ 生：我认为这样做不好，同学之间应该互相帮助。 生：同学有困难，我们应该帮助他，他借铅笔是因为他当时有困难，应该借给他。 生：我觉得小王不应该那么小气。 生：我认为小李也不对，他跟别人借东西，应该得到别人的允许后再拿，不该自己去拿，更不该打人。 师：如果我们同学之间都这样不团结，我们的集体会是什么样子？ 生：同学之间都不会成为好朋友。 生：有困难没有人能帮助你。 生：人与人之间没有友好，只有自私。 师：这是多么可怕的事情啊，所以说，我们同学之间要互相帮助。 师：再来看一个片断： ——两个同学因为一盘影碟是谁的发生争执。甲说是他的，乙说他吹牛，彼此之间发生争吵