冀教版二年级下册第一单元解决问题第一课时教学设计.docVIP

冀教版二年级下册第一单元 第一课时? 解决问题 教学内容：课本第4页例1教学目标： 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决两步问题的步骤和方法了解可以用不同方法解决问题。 ②培养学生认真观察、积极思考等良好的学习习惯，初步培养学生收集信息、发现、提出问题、解决问题的能力。 ③通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识。 ④让学生感受到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。教学重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备：教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、出示游乐园情境图，问：你们看，这些小朋友玩得多开心啊！在这个游乐园里，小朋友们参加了哪些活动？ 把学生的注意力吸引到画面上来、引导收集信息，提出问题：图上告诉我们什么信息？你能根据有关的信息提出哪些数学问题？ 、交流数学问题：学生四人小组活动，交流各自发现的数学问题，并在小组内解决。（教师巡视，了解情况） 、质疑：刚刚在小组活动时，老师发现根据两个信息提出的问题，小朋友很快就解决了，可是有一些小朋友根据“看木偶戏”这一情境提出的问题却难倒了很多小朋友，那到底是什么数学问题呢？一起来看看。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、探究加、减法两步计算的数学问题的解决方法。 1、引导学生观察“看木偶戏”的情境图。 谈话：从图上，你找到了哪些信息？需要我们解决什么问题？根据学生的回答，老师把三个信息板书出来原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？“现在看戏的有多少人？”这个问题2、四人小组交流讨论解决这个问题的方法。 学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。（鼓励学生寻找不同的解决问题的方法） 全班交流　生：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：22+13=35（人）　　35-6=29（人）　　生：我的想法和他（生1）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22+13-6=29（人）。　　生：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看戏，再加上又来的13人就是现在看戏的人数。　　列式为：22-6=16（人）　　16+13=29（人）　　生：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=29（人）。　　生：我从又来的13人中，让6个人去补走了的6人的座位，再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。　　列式为：13-6=7（人）　　7+22=29（人）　　生：我的想法和他（生5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29（人）。　　3. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。　　（1）22+13=35（人）　　35-6=29（人）　　22+13-6=29（人）　　（2）22-6=16（人）　　16+13=29（人）　　22-6+13=29（人）　　（3）13-6=7（人）　　7+22=29（人）　　13-6+22=29（人）　观察比较，选择自己喜欢的解决方法。师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，都算出了现在看戏的人数。让学生种方法结果都是求“现在看戏的有多少人？”想法不同。分步列式综合式说说自己喜欢哪一种解决方法？（同桌互相交流） 3、小结：你发现今天所解决的问题和以前的问题有什么不同？[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践　师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，都算出了现在看戏的人数。　小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）　师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？　　让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。　师：小朋友们，你们玩得高兴吗？第4题（出示表格）了解表格每一栏表示的意思。 中国队的总分这个问题，怎么解决？（要先求出什么再求什么？） 学生独立完成下面几题，集体订正 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？?????