七年级科学上册 第四章 第7节 升华与凝华教案 浙教版.docVIP

物理性质与化学性质 教学目标 知识与技能 1．了解物质的变化有物理变化和化学变化，并能说出区分两种变化的依据。 2．了解物质的性质有物理性质和化学性质，并能确定区分两种性质的依据。 3．会区分物质的性质和变化。 过程与方法 通过实验，让学生亲自体验物质变化的过程，从而理解物理变化与化学变化的实质。 通过分析一些常见物质的一些性质，使学生知道物理性质和化学性质的分类依据。 情感态度与价值观 通过实验和观察科学探究的过程，培养学生实事求是的科学态度。 通过具体实例分析，激发学生探索物质变化的兴趣。 2学情分析 本节课授课对象是七年级学生，已经初步具备了观察总结的能力。在生活中他们已经接触到很多物质的变化现象，对物质的变化有了一定的直观认识，但由于受认知水平的限制，他们在认识上难以从直观认识上升到理性的思维，特别是对物理性质与化学性质之间的联系和区别难以作出判断。 3重点难点 重点：1、物理变化和化学变化的概念与判断依据。 物理性质和化学性质的概念。 难点：1、物理变化和化学变化的区别。 物理性质和化学性质的区别。3、变化和性质的区别。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】物理性质和化学性质 一、物理变化和化学变化 ﹝活动﹞请同学们想办法让桌子上的纸发生变化。这些变化有区别吗？ 自然界中的物质很多都在不停地变化着，如太阳升降月亮的圆缺、细胞的分裂、生长和分化、物质的溶解等，它们的变化是否与纸的变化有相似之处呢？ ﹝事例﹞（1）灯丝通电后的变化（颜色、温度变了，但仍然是钨丝，没有变成别的物质。） （2）冰山消融（固态的冰变成液态的水，状态改变，没有变成别的物质） 物理变化：没有产生新物质的变化。 ﹝思考与讨论﹞（1）举几个物理变化的事例，与同伴交流。（2）铁和铁锈是同种物质吗？ ﹝探究过程﹞提出问题：铁和铁锈是同种物质吗？ 建立假设：假设1：铁和铁锈可能是同种物质。 假设2：铁和铁锈可能是不同种物质。 验证假设：铁能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。 作出解释：铁和铁锈不是同一种物质。 ﹝活动﹞请同学们以小组为单位，分别用磁铁去吸引铁粉和铁锈。（注意磁铁只需靠近铁粉和铁锈） ﹝演示﹞（1）镁带在空气中燃烧 （2）镁与稀盐酸的反应 3 向澄清石灰水中吹气 （4）向氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液 2、化学变化：产生新物质的变化。 ﹝分析拓展﹞从上面的化学变化中我们看到除生成新物质外，有的颜色、温度发生了变化，有的发光发热，有的有沉淀生成，所以化学变化中通常伴随着物理变化。 ﹝展示﹞蜡烛燃烧的图片，体会物理变化与化学变化的联系。 ﹝思考与讨论﹞1、食物霉变时，只是物理变化吗？请提供证据。 爆炸一定是化学变化吗？ 二、物理性质和化学性质 ﹝思考与讨论﹞实验中我们用到了金属镁，，请你说说镁有哪些性质，这些性质中，哪些不需要化学变化就能表现出来，哪些只在化学变化中才能表现出来。 1、物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质。（颜色、状态、气味、晶体的熔点、液体的沸点、硬度、延展性、导电性、导热性、溶解性等） 2、化学性质：只能在化学变化中表现出来的性质。（可燃性、酸碱性、氧化性、还原性、稳定性等） ﹝体会﹞铁生锈了与铁易生锈，描述一样吗？ ﹝头脑风暴﹞小组讨论并派代表说出一个变化与性质的例子。性质是物质本身具有的，与是否发生变化无关，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：能、易、难、可以、会等。﹝总结﹞这节课的收获。﹝作业﹞作业本A本43页-44页。 1