一缕阳光照亮了一所薄弱的农村学校-教育技术通讯.docVIP

一缕阳光 照亮了一所薄弱的农村学校 ——番禺区沙湾镇涌口小学实施“跨越式”研究总结 番禺区沙湾涌口小学 冯炎坤 尊敬的何教授、余教授，各位专家、领导、同行们： 早上好！ 很荣幸能在本届年会上为大家做经验介绍。我是广州市番禺区沙湾镇涌口小学的教导主任，梁世英。因我校冯炎坤校长身体不舒服，不能到现场与大家分享经验，先由我代其发言。我发言的题目是——一缕阳光，照亮了一所薄弱的农村学校。 一、“阳光降临”（背景）。 （让我先介绍一下我们学校的一些基本情况） 我校是一所村办小学，学校规模小，2004年只有200多学生，7个教学班，10位公办教师，5位代课教师，仍然是靠粉笔黑板上课。农村家长文化水平普遍偏低，物质条件较差，没有良好的家庭教育，学生存在着知识面狭窄，不善言辞，胆小怕事，自主发展意识薄弱等问题。受种种条件制约，我校在软件、硬件上都是名副其实的薄弱学校。当年，村民选择送孩子到镇里的学校读书。现在，不但村里外出求学的孩子回流了，而且外面的家长也把孩子送到我们学校就读。目前我校已发展到近500名学生，25名教师的规模，外来学生占我校学生总人数的60％。我们的发展也引起了各级办学单位的重视，决定投入3800万选址重建新校，新校现已动工，明年交付使用。 为什么我校在短短几年内，有如此翻天覆地的变化呢？因为“跨越式”为我们带来了一缕阳光。 2004年10月16日，何克抗教授在沙湾“跨越式”开题会上的一番话深深地触动了校长的心灵。何教授说：“‘跨越式’研究，可以大幅度提升教学效率！不单是在名校可以取得成功，而且在办学条件差、起点较低的农村学校更容易显效！”从2005年开始，我们认准了“跨越式”，五年来，我们在研究的路上锲而不舍，积极迈步前行，硕果累累，尝到了课题研究带来的甜头，在阳光的沐浴下，涌口小学焕发出勃勃生机，成为一所初具规模的享有较高声誉的农村“窗口”学校。 二、“阳光下的收获”。 “春种一颗粟，秋收万颗子”！春天我们选择了“跨越式”为突破口，秋天她带给我们重重收获的喜悦。 （一）我们的学生实现了跨越。 1、跨越式试验极大激发了学生学习语文、英语的兴趣。学生阅读量扩大了，知识面广了，口头表达能力、交际能力、写作能力比非试验班的学生强。 2、学生的个性得到释放。实验班的学生在课堂上表现积极、自信心明显增强了，自主、合作，学习，解决问题的能力也明显提高了。 3、学生综合素质不断提高，实验班的学生在各种场合、各种竞赛中绽放异彩。如： 06年沙湾镇三年级英语口语竞赛，大会设了四个一等奖，我校实验班的同学一举获取了三个一等奖。 07年，学校奖教奖学颁奖典礼上，实验班的学生代表，一口流利英语，声情并茂，充满自信的发言，彰显出现代农村娃的风采。下面请大家听听当时的部分发言录音。 09年沙湾镇“迎亚运 英语风采大赛”，网络班的王黔粤同学获得小学高年级组最佳语音奖。 2010年第十三届全国汉语作文考级暨现场作文大赛，7人获得一等奖，16人获得二等奖，7人获得三等奖。图为语文网络班的郭梓程同学在7月份代表全校30名获奖同学到香港参加颁奖典礼。 ······ 确实，五年来，实验班学生参加各种竞赛获奖率节节攀升，具体数据在后面的“涌口小学获奖情况统计表”中体现。 （二）我们教师焕发了活力。（为学校攀上新的高峰奠定了人才基础） “基于网络环境下基础教育跨越式创新试验”这个课题研究，有效地带动我校教研。开展本课题以前，我们的教师只知道教学，缺乏科研意识，但参加“跨越式”课题研究以后，老师们的科研意识大大提高，参加课题研究的教师从最初的2人增加到现今的7人。一所仅仅只有25位教师的农村小学，竟有7位教师参加本课题研究，这是相当高的比例。正因为我们认准了这个课题，学校走上了真正意义上的科研，建立了良好的科研氛围，培养了一批试验教师，影响了整个教师群体， 使涌口小学的教师团体迸发出强劲的发展势头。 1、新教师在“跨越式”试验研究中快速成长： 陈虹老师，2004年参加工作，2005年参与“跨越式”试验研究，2006年，她在北京举行的“跨越式”第四届全国研讨会上作经验介绍。同时，她的综合课例获第四届全国研讨会作品评比一等奖。2007在第五届全国研讨会上，她又光荣地被评为优秀“跨越之星”。2008年参加沙湾镇小学教学新秀比赛获得二等奖。成为学校骨干教师。 黎钰珊老师，2005年参加工作，2006年参与“跨越式”试验研究，在几年的研究过程中，她就像雨后春笋快速成长，她的课堂教学充满活力与激情，逐步形成“务实而不失灵动、大气而不失严谨”的教学风格，2008年被评为沙湾镇教育科研工作积极分子。在“跨越式”第六届南昌全国研讨会上，她两个综合课例都获得二等奖，同时获“优秀网管”评比一等奖。黎钰珊老师已经成为学校的学科带头人。 何敏梓老师，只有四年教龄，却已形成“以学