信息技术与数学的一次整合分析.doc

论文题目：信息技术与数学的一次整合 工作单位：高要市乐城中心小学 作者姓名：邹 洪 青 参评学科：小 学 教 学 目 录 1.绪论 3 1.1信息技术与数学整合的意义 3 1.2 信息技术与数学整合的课题选择 4 2. 信息技术与数学的整合 4 2.1 整合的准备 5 2.1.1 教具准备 5 2.1.2 学生准备 5 2.1.3教师准备 5 2.2 整合的过程 6 2.2.1 复习导入 6 2.2.2 新课讲授 6 2.2.3 课堂练习 7 2.2.4 课后拓展 8 2.2.5课后小结及作业布置 8 2.3 整合的效果 8 2.4 整合的反思 8 3.小结 9 信息技术与数学的一次整合 高要市乐城中心小学 邹洪青 摘要:信息技术与课程整合，现今已普遍应用在教学中。本文结合信息技术与课程整合的应用与意义，回顾信息技术在人教版小学五年级数学上册第六单元,可能性中的具体整合，主要从整合的准备、整合的过程、整合的效果、整合的反思四个方面进行回顾。 关键词:信息技术 数学 课程整合 A Integration of the information technology and Mathematics LeCheng Central Primary School Zou Hongqing Abstract: Information technology and curriculum integration has been widely used in teaching now. This combination of information technology and curriculum integration research and application, review of information technology in the fifth grade of primary school .The mathematics first volume sixth element, possibility of specific integrants, mainly from the integration of preparation, integrated process, the integration effect, reflection of integrating four aspects are reviewed. Key words: Information technology Mathematics Curriculum integration 1.绪论 关于信息技术与课程的整合，自从1998年全国中小学计算机教育研究中心首次在国内推广“整合”的理论以来[1]。信息技术在教学中的应用就越来越广泛，普及高等院校，特别是近几年来，多媒体教学也在农村中小学中普遍应用。 1.1信息技术与数学整合的意义 信息技术与学科课程的整合，就是要合理地，正确地创造性地运用多媒体手段辅助教学。大力开发并向学生提供更为丰富的、直观的、活动的学习资源 改变学生的学习方式。帮助学生开阔视野，打破以教材为中心的教学模式，从而体现出教育信息化的思想理念[2]。 小学数学，是基础知识很强的一门学科。相对于语文而言，又显得有点枯燥无味。而小学生大多都是活泼好动的，对条理性的学习显得有点苍白无力。很多学生在学习的过程中，难免会走神，这样对知识的掌握就会产生一定的负面影响。信息技术的引入，无疑是开拓了一条新的道路。不但对某些课题的内容起到工具作用，更加能从新生事物的角度去吸引学生的注意力，从而提高学习的兴趣。 1.2 信息技术与数学整合的课题选择 人教版五年级上册第六单元学习可能性。这一课题的三维学习目标如下思维导图1所示。通过对三维目标的分析，如果简单地按照传统的教学方法，再加上受时间和空间的限制，在课堂上很难达到预期的效果。为了更加形象生动地让学生理解并掌握事件发生的可能性，在此我引入信息技术，利用多媒体技术辅助，课题的内容进行整合。 图1 2. 信息技术与数学的整合 信息技术与学科的整合，是指在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源 、力资源和课程内容有机结合在一起，共同完成课程教学的一种新方式[2]。下面就可能性这一课题，主要从整合的准备、整合的过程、整合的效果、整合的反思这四大方面进行论述信息技术与数学的一次具体整合。 2.1 整合的准备 2.1.1 教具准备 具备多媒体平台的教室，PPT课件，随机抽签点名系统，flash动画课件。学生人手一枚一元硬币。 2.1.2 学生准备 首先，就学生自身特点而言。本次授课主要对