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全员育人导师制—塑造学校核心竞争力 全员育人导师制—塑造学校核心竞争力 全员育人导师制—塑造学校核心竞争力 唤醒平静的力量元氏县第一中学 王永辉 元氏县第一中学始建于1952年，是河北省示范性高中，省级园林式单位。2003年9月，实现了整体搬迁。新一中按照省教育厅“23515”标准规划、设计和建设，占地150亩。现有教学班68个，在校学生4277名，教职工327人。 　　　　 教师幸福“四问” 一问：学生说不说你好 学生不喜欢老师，教师自然不会感到幸福。和谐的师生关系是教师职业幸福的基本前提。 二问：有无家长的理解和配合 三问：工作氛围是否融洽 ? 四问：教师能力有无提升 ——《中国教育报》2012/2/7 老师，你是第一个用心管我的人，我就服你管！ 老师，我看见了你的笑！ 2007-2012年高考成绩变化 1233 1038 1008 472 470 421 本三 350 260 226 152 71 52 本二 82 52 43 41 16 8 本一 2012 2011 2010 2009 2008 2007 　 110 65 27 25 本二 8 9 1 4 本一 2012年 2011年 2010年 2009年 　 应届班高考成绩的变化 ■字数越来越少，三言两语，一行两行： “今天进行了月考，数学很难。” ■内容无聊，失去了反思成长的意义： “今天中午我吃了三个包子”。 ■口号式的表决心： “虽然前方路坎坷，但只要有耐心和毅力就可以迈过，所以我要多加努力，坚持”。 ■自责： 我做化学题的时候，只在其中一个计算小问题上算来算去，结果就填了一个空，真是的，太死脑筋了。” ■消极的论调、不良情绪 ： 我讨厌中国的应试制度”。“上课举手回答问题反而成绩下降” ■流水帐： “今天中午更换了板报，晚上下课前背过了英语小短文，就寝前没有说话。” 德育的困惑 天使在沉睡， 而魔鬼却经常醒着…… 德育的困惑 德育的困惑 今天一天一直提醒自己要全力以赴地学习，可是每节课下来，都感觉很悠闲，心中有很大的余力一般，没有感到一丝由全力以赴带来的疲惫感，但是上课时又明明十分专心，十分努力啊。对于这种情况，我感到有些迷茫，难道我心中还是不十分重视即将到来的月考？这是不可能的，我心里一直有一个明确的目标。怎样才算是全力以赴呢？ 德育的困惑 ■励志不是攥拳头喊口号 ■德育是一个缓慢而优雅的过程 ■励志就是唤醒平静的力量 ■平静的力量是习惯的力量 ■平静的力量是反思的力量 德育的困惑 学校管理的难题根源于学生的厌学 有时候看似复杂的教育现象，其背后隐藏着的学生心理成因及其演化轨迹很简单也很清晰——学生全部生活的重心是在学习上，一旦学业失败，他们的整个自我价值感就可能崩塌。 学生的成长动力源自于学业成功 意志性厌学： 不但厌学，而且还有不努力学习的充足理由或深刻理论，能证明不学习者更容易成功的系统思想和途径等。其中有的人从鲁迅、比尔·盖茨、尼采、拿破伦·希尔等名人的经历和思想中找到一些事实、名言、思想、观点，构成反叛父母、老师、学校、教育制度、社会和时代的精神支柱。 平静的力量是习惯的力量 厌学逃避行为的三个方向： ■逃到情感世界里，卿卿我我谈“恋爱”； ■逃到虚拟世界里，上网打游戏聊QQ，脱离现实生活以麻痹自己； ■逃到小团伙里，抽烟、喝酒、打架、滋事，寻找“归属感”、“自尊感”。 平静的力量是习惯的力量 低效学习 的习惯 平静的力量是习惯的力量 依赖答案 简单问 机械学习 （背诵、抄写、做题） 抠难题 形式的忙碌 掩盖思维的懒惰 结果 不专注 不深入 不自信 低效学习习惯是厌学的主要根源 平静的力量是习惯的力量 低效学习习惯是厌学的主要根源 我的女儿现在7岁，上小学二年级，写作业特别磨蹭，一开始我在旁边监督，她也是写几个字就想干点别的事或者和我说话，后来我就让她自己做，可还是不行。我想了好多办法，比如说给她定时间、鼓励她，一开始还可以，可是弄了几天她也不当回事了。天天写作业的时间特别长，别的孩子一个小时就能写完的，她最起码要两个半小时多。我是哄也哄了，骂也骂了，打也打了，就是不管用。一看她磨蹭的样子我就来气，真不知道该怎么办了。” 这是一个在班里被公认为学习刻苦的高三学生的内心写照： 学习中难免因几道题不会，就骂自己是笨蛋，甚至给自己扇几个耳光，但最为害人的是这种焦急、不满、自卑、浮躁的情绪会积存很久