函数的图像变换教案.docVIP

教学设计：函数图像的变换 课题 函数图形的变换 教材 普通高中课程标准试验教材人教（A版）必修1 教法 参与式教学 教材内容分析 函数图像变换，是画复杂函数的基础，为研究数量关系提供了“形”的直观性。以形辅数，即借助形的几何直观性、形象性来揭示书之间的某种关系，用形作为探求解题途径，获得 问题结果的重要工具；以数解形，即借助输的精确性、深刻性阐明形某些属性。而数形结合思想方法是高考考查的重点，因此通过本节课的教学，培养学生在作图、画图、用图上的熟练程度和准确性，感受函数图像变换的运动美，体验数学的博大与精深。 学情分析 对本节课有利的方面： 学生已经形成合作探究小组，有共同探究解决问题的习惯； 本节内容是对高一内容的重新复习和巩固，学生已经有了一定的基础，有了一定的归纳总结的能力； 通过高一、高二的学习，对于数形结合思想应该有了深刻的了解。 对本节课不利的方面： 学生在高一时对于函数图形的变换的学习比较含糊，大多数学生对于图像的平移和翻折的内容存在很大的盲区，这也是为什么本节课需要重新讲解的原因； 画图规范性需要强调。 教法分析 本节课采取探究教学法，借助多媒体教学辅助手段，探究图像的平移与翻折，并通过讲练结合巩固所学知识。 学法分析 动手操作，探究新知； 归纳总结，完备知识体系； 注重作图规范。 教学目标 知识目标：熟练掌握基本函数的图像的平移与翻折；能正确地从函数图像特征去讨论函数的主要性质；能够正确运用数形结合的思想方法解题。 能力目标：培养学生的时间能力和分析问题、解决问题的能力，归纳总结能力、逻辑思维能力。 情感目标：①数形结合思想的渗透； ②培养学生“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想和辩证思想； ③培养学生的探究能力和协作学习的能力，从而提高学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：图像的平移变换、对称变换，学习如何将一个复杂问题分解成若干简单问题的方法； 难点：(1)在观察图像变换中发现规律，并能用自己的语言来表达； (2)变换的不同顺序对图像的影响。 七、教学过程设计 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 情景设置 展示生活实际中部分对称图片的。 师：在生活中，我们经常会见到一些对称的图形，它们造型完美，但是实际上这些图形都可以用数学的知识解释，所以今天我们就来一起重新学习、巩固图像的变换。 激发学生对规则图形性质研究的兴趣 温固引新 复习图像的平移变换规律 问题一： 如何由函数的图像得到的图像？ 如何由函数的图像得到函数的图像？ 师：当图像进行左右平移时的口诀是怎样的？ 生：左加右减。 师：那么如果是上下平移呢？ 生：上加下减。 让学生复习平移规律，既熟悉了图像的相关性质，又可以为后面的学习做铺垫，方便后面的小组探究。 问题探究一 在同一直角坐标系中做出函数和函数的图像，并找出规律。 师：现在大家四人一组，共同快速做出图像，注意作图规范性，并找出两个函数图像的规律。 生：图像关于y轴对称。 师：非常好，那么大家能够总结出关于y轴对称的函数上的点有怎样的特点吗？ 生：（x,y)换成（-x,y) 师：现在大家把函数分别换成和，再来观察有怎样的特点？ 生：分别关于x轴和原点对称。 师：那么点的坐标呢？ 生：关于x轴对称：（x,y)换成（x,-y)； 关于原点对称：（x,y)换成（-x,-y). 学生自己通过作图、讨论，不仅增加了彼此间的合作精神，而且可以更加深刻的理解图像对称变换的规律。 适应练习一 1、与的图像关于 对称； 2、与的图像关于 对称； 3、如何由函数的图像得到的图像？ 师：大家根据刚才总结的规律，小组完成。 生：第一题关于x轴对称，第二题关于y轴对称。 师：第三题大家有几种做法呢？ 生1：向左移一个单位，然后关于y轴对称。 生2：关于y轴对称，然后右移一个单位。 师：非常好，这里一定要注意当自变量的系数为负时，注意平移变换的方向。 通过讨论和题目的跟踪训练，让学生对所学内容及时进行巩固加深。 问题探究二 画出函数和的图像，并指出它们与的图像之间有什么联系？ 师：大家还是按照刚才的分组，小组作图，找出规律。 生：是把的图像以y轴为对称轴进行翻折得到的，而是保留在x轴上方的图像，然后把x轴下方的图像以x轴为对称轴进行翻折。 翻折变换相对于平移变换复杂，而且是学生平时训练和高考易错的点，由学生合作得到的结论记忆更加深刻，并且通过作图，学生可以不必死记硬背、理解记忆。 适应练习二 分别作出函数与函数的图像。 有学生