高考古诗鉴赏——鉴赏语言类资料.ppt

考察类型二：鉴赏诗歌语言 考点一：分析炼字型 在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因一个字（或几个字）炼的好而境界全出。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。 这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。 常见设问方式： 1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2.X字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.请对X字进行赏析，或请谈谈X字的表达效果。 4.本诗的X字换成另一个字好不好？为什么？ 赏析示例： 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。 思量只有梦来去。更不怕、江阑住。? 灯前写了书无数。算没个、人传与。 直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。 简析“隔”字的双重意蕴。 赏析指导： 1.本题要求简析“隔”字的双重意蕴，实际上是要求考生对“隔”字在词中的含义。特别是其在词中的表达效果能有一个正确而深刻的理解。 2.赏析诗歌，确认诗歌的考察点之后，仔细品读诗歌，把握诗人的思想感情。 从客观上来讲，江水、烟树隔断归路造成了视觉上的阻隔。从主观上来讲，思念之情无法传递的痛苦又造成了情感上的阻隔。 一个“隔”字将景与情融合在一起，把词人望断江水无法传递思念的情感抒发的淋漓尽致。 古诗鉴赏“炼字型”的标准答题格式： 1.释含义 2.描景象 3.点意境 （从客观上来讲，[江水漫漫、烟树隔断归路]-描景象造成了视觉上的阻隔。从主观上来讲，思念之情无法传递的痛苦又造成了情感上的阻隔。）-释含义 一个“隔”字将景与情融合在一起，把词人望断江水无法传递思念的情感抒发的淋漓尽致。-点意境 练习1： 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。 溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。 夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。 简析首句中“净”字的妙处。 练习2： 咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏“依”字的艺术效果。 考点二：鉴赏“诗眼”的作用 古诗讲求构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调、表现出全诗的思想。分析诗眼就是抓住诗歌中最精炼传神的词或句进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。 设问方式： 1.这首诗的“诗眼”是什么？ 2.某词是全诗的关键，为什么？ 3.某词统领全诗的理由是什么？ 4.有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。 赏析实例 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 有人说诗里“凉”字是诗眼，试作赏析。 赏析指导： 解答此类题目需要从两个方面入手： （1）考虑设题用意，结合具体的语言环境，分析作为诗眼句的深层含义。 （2）已知诗的诗眼，就要运用逆向思维，将诗眼延伸至全诗，分析诗眼与全诗的关系。 “凉字”写出了江风夹杂着雨水，吹入船中给人的真实感觉；同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映。该字将情景相融在一起，表达了作者送别友人时的愁情别绪，所以“凉”字是全诗的诗眼。 练习： 秋　夜? 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 　　此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析。 考点三：分析语言风格 不同诗人的作品，或同一诗人的不同诗歌往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言风格，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析。 常用术语：沉郁顿挫、绮丽典雅、简洁明快、雄起奔放、慷慨悲壮、质朴自然等等。。。 设问方式： 1.这首诗在语言上有何特色？ 2.请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。 3.本诗语言xx的特点主要表现在哪里？请简要分析。 赏析实例 清平乐 李白 画堂晨起，来报雪花坠。 高卷帘栊看佳瑞，皓色远迷庭砌。 盛气光引炉烟，素草寒生玉佩。 应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。 结合“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎”句，谈一谈李白诗词的风格。 赏析指导： 1.结合题目内容，不难看出，这道题限定在某一句的赏析，因此要将这句读通读透，思考句子在全诗中的含义。 2.作者是唐代诗词名家，因此可以结合知人论世的方法，快速定位诗人风格，准确找出答案。 作者将大雪比喻成揉碎的白云，说雪花是喝醉酒的天仙把白云揉碎而成的。这一句通过大胆的想象，生动形象的表现出了雪花的洁白、轻盈，体现出了李白诗歌鲜明的浪漫主义特色。 练习 春怨 金昌绪 打起黄莺儿， 莫教枝上啼。 啼时惊妾梦， 不得到辽西。 请分析这首诗的语言特色。