直线整章教案.docVIP

3.1.1 直线的倾斜角和斜率 一、教学目标: 1、知识与技能 正确理解直线的倾斜角和斜率的概念． 理解直线的倾斜角的唯一性. 理解直线的斜率的存在性. 斜率公式的推导过程，掌握过两点的直线的斜率公式． 2、情感态度与价值观 (1) 通过直线的倾斜角概念的引入学习和直线倾斜角与斜率关系的揭示，培养学生观察、探索能力，运用数学语言表达能力，数学交流与评价能力． (2) 通过斜率概念的建立和斜率公式的推导，帮助学生进一步理解数形结合思想，培养学生树立辩证统一的观点，培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神． 二、重点与难点: 直线的倾斜角、斜率的概念和公式. 三、教学方法：启发、引导、讨论. 四、教学过程： 直线的倾斜角的概念 我们知道, 经过两点有且只有(确定)一条直线. 那么, 经过一点P的直线l的位置能确定吗? 如图, 过一点P可以作无数多条直线a,b,c, …易见,答案是否定的.这些直线有什么联系呢? (1) . (2) . 怎样描述这种‘倾斜程度’的不同? 引入直线的倾斜角的概念: 当直线l与x轴相交时, 叫做直线l的倾斜角.特别地,当直线l与x轴平行或重合时, 规定α= . 问: 倾斜角α的取值范围是什么? . 当直线l与x轴垂直时, α= . 因为平面直角坐标系内的每一条直线都有确定的倾斜程度, 引入直线的倾斜角之后, 我们就可以用倾斜角α来表示平面直角坐标系内的每一条直线的倾斜程度. 如图, 直线a∥b∥c, 那么它们 的倾斜角α相等吗? 答案是肯定的.所以一个倾斜角α不能确定一条直线. 确定平面直角坐标系内的一条直线位置的几何要素: 一个点P和一个倾斜角α. (二)直线的斜率: 一条直线的倾斜角α(α≠90°)的 叫做这条直线的斜率,斜率常用小写字母k表示,也就是k = 。 ⑴当直线l与x轴平行或重合时, α=0°, k =______; ⑵当直线l与x轴垂直时, α= 90°, k _____. 由此可知, 一条直线l的倾斜角α一定存在,但是斜率k不一定存在. 例如, α=45°时, k = _______; α=135°时, k = ________.. 学习了斜率之后, 我们又可以用斜率来表示直线的倾斜程度. (三) 直线的斜率公式: 给定两点P1(x1,y1),P2(x2,y2),x1≠x2,如何用两点的坐标来表示直线P1P2的斜率? 共同完成斜率公式的推导.(略) 斜率公式: 对于上面的斜率公式要注意下面四点：x=x时，公式右边无意义，直线的斜率不存在，倾斜角α= 90°, 直线与x轴垂直； (2)k与P1、P2的顺序无关, 即y1,y2和x，x在公式中的前后次序可以同时交换, 但分子与分母不能交换; (3)斜率k可以不通过倾斜角而直接由直线上两点的坐标求得; (4) 当 y1=y2时, 斜率k = 0, 直线的倾斜角α=0°，直线与x轴平行或重合. (5)求直线的倾斜角可以由直线上两点的坐标先求斜率而得到． (四)例题: 例1 已知A(3, 2), B(-4, 1), C(0, -1), 求直线AB, BC, CA的斜率, 并判断它们的倾斜角是钝角还是锐角. 例2设点A(2，-3)，B(-3，-2)，直线l过点P(1，1)且与线段AB相交，则l的斜率k的取值范围是( ) A.k≥或k≤-4 B.k≥或k≤- C.-4≤k≤ D.- ≤k≤4 众人天地——会做才算懂！ 1．下列说法正确的是（ ） A、 所有的直线都有倾斜角 B、并不是所有的直线都有倾斜角 C、 所有的直线都有斜率 D、 直线的斜率都可以用k=tan表示 2.下列说法中正确的是( ) A.一条直线和x轴的正方向所成的正角，叫做这条直线的倾斜角. B.直线的倾斜角α的取值范围是第一或第二象限角. C.和x轴平行的直线，它的倾斜角为180°. D.每一条直线都存在倾斜角，但并非每一条直线都存在斜率. 3．已知直线的斜率不存在，则直线 的倾斜角为（ ） A、 B、 C、 D、 4、经过下面选项中的两点的直线不存在斜率的是( ) A．(4,2)与(4,1) B． (0，3)与(3,0) C． (3，-1)与(2，-