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角的度量(练习课)教学设计
陆集中心学校教学案设计
课题 角的度量（练习课） 主备人 执教人 课型 练习课 课时 1 授课时间 教 学目 标
1 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 2 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教 学
要 点 重点 使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 难点 度量位置“变式”的角 教学法指导 讨论法 合作探究法 讲授法 集体智慧 个性设计 教学后记 一、指导练习：（“想想做做”4—9题）
1、第4题：指名读题，理解题意
指名口答
仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？
指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。
2、第5题：指名读题，理解题意
指名回答
从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？
为什么要这样摆放量角器？
3、第6题：
下面用量角器量角的方法正确吗？
交流判断结果
你判断的理由是什么？
请大家用正确的方法再量一次
学生操作，互相检查
4、第7题：
指名读题
图上都画了些什么？
请量出图中每个角的度数（巡视）
操作、交流、错的订正
5、第8题
集体读题，明确要求
你认识这些图形吗？
请量一量图中每个角的度数
指名口答
你有什么发现（主要应该是角的情况）
（引导初步感知三角形内角和）
6、第9题：
出示队旗图，你有什么发现？
估计一下图中的三个角各有多少度？
请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对？
用量角器分别量三个角并填表
比较估计与测量结果 交流
二、完成思考题：
指名读题，明确题意
看表格，你发现了什么规律？
[直线数=1+2+…+（n-1）]
三、课堂小结
今天这节课你有什么收获吗？
第4题在看度数时，要着重让学生观察。
第6题要注意结合正误辨析，让学生明确正确摆放量角器的方法。
第9题在估计与测量之后，要让学生比较自己的估计与实际测量结果之间存在多大差距。
今天这堂课主要是对昨天学习的角的度量的练习，帮助学生更好的去学习用量角器来测量角的度数。从学生的课堂作业中可以看到，学生对于测量角的度数还是有许多问题，很多学生在测量时由于做的不够仔细，65度的角可能变成66度或64度，甚至变成60度或70度。看来还需要对一些学生在强调一些细节。
复习训练：
量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？
怎样量一个角？
小黑板出示（指名量角）
课堂检测：
课后练习：
补充习题第23、24页。 板书设计：
角的度量（练习课）
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