第24课教案.docVIP

金崖中学集体备课教案 年级： 九年级 科目： 历史 备课组长： 张家亮 周 次 星期 日期 主备人 岳富贵 教学内容 课　题 第24课 文学艺术大师 第1课 向人性扼杀者宣战 个性化 修改 课　时 一课时 教学目标 〖教学目标〗 　　知识与能力 　　知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的有《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》。 　　知道凡?高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》，说出其艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。 　　知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，他创作的交响乐《英雄交响曲》是音乐史上最伟大的作品之一。通过搜索贝多芬音乐作品及《英雄交响曲》的音乐背景资料，欣赏交响乐《英雄交响曲》，提高搜集资料的能力、对世界名曲的鉴赏能力及语言表达能力。 　　过程与方法 　　学生阅读课文，结合图片和引文，以诗歌朗诵、课堂剧等形式，学习托尔斯泰的主要作品《战争与和平》《安娜．卡列尼娜》《复活》以及作品的批判现实主义特点。 　　学生欣赏课本所提供的凡?高代表作《向日葵》，了解其艺术风格。 　　学生课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、录像、光盘和其他音乐资料），举行小型的贝多芬音乐作品《英雄交响曲》鉴赏会，畅谈作品的感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力，谈谈我们应该学习贝多芬哪些精神。 　　情感态度与价值观 　　学生通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会的黑暗、政府官吏的腐败、教会的虚伪，以及他对劳苦大众的同情，体会作品批判现实主义的特点，培养对社会现实问题的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象斗争的勇气，关注和同情弱势群体的人文精神。 　　学生通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创造作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。 　　通过小组讨论，感受贝多芬身处逆境，却发出“我要扼住命运的咽喉”的呐喊的那种坚强的毅力，坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能够取得成功，实现自己的人生价值。 教学重点 了解世界近代史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。 　　难点　学生要结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。 教学难点 学生要结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。 教学方法 　谈话法、讲授法、阅读指导法、提问启发法、探究法、多媒体教学法 课前准备 1．指导学生查阅资料；　2．准备有关的影视资料； 3．将学生分组――“读书时间”“艺术人生”“音乐现场”指导学生准备活动； 4．师生共同备课，研究相关内容，一起确定课堂主题和活动形式。（如果学生需要）教师针对一些细节指导主持人及参与活动的同学。 教 学 过 程 　 　导入新课 　　学生绘制的三幅画像――托尔斯泰、凡?高、贝多芬，由三幅画像的作者充当解说员导入新课的学习。教学新课 　　一、天才的艺术家 　　师：（担任主持人播报）今天我们“读书时间”的主题是――托尔斯泰作品阅读欣赏，我们有幸请来了著名的政治家――列宁先生（由一名学生扮演），大家有什么问题可要赶紧请教，莫要错过机会。 　　学生甲：列宁先生，为什么列夫?托尔斯泰被称为“心理描写大师”？ 　　列宁（由学生扮演）：我给同学们带来了一段精彩的朗诵。 　　生：（学生乙朗诵《复活》中一段精彩的心理描写。音乐背景响起，学生模仿电影录音剪辑，绘声绘色地朗诵。教师此时与其他同学一起充当听众，闭目倾听） 　　列宁：通过这段朗诵，我们可以感受到小说中人物思想感情的变化，一个栩栩如生的人物形象已经随着朗诵的声音浮现在我们眼前，而这就足以证明托尔斯泰堪称“心理描写大师”这一称号。下面请老师协助我播放一段视频，让我们再一次感受这位文学大师给我们带来的艺术享受。 　　师：（用多媒体播放电影《战争与和平》片断） 　　（师生共同观看电影片断，感受艺术魅力） 　　学生丙：列宁先生，我们知道，列夫?托尔斯泰的主要代表作是《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》，可是我们大多数同学对这几部作品的主要内容知之甚少，你能给我们介绍这几部作品的故事梗概吗？ 　　列宁：（在教师的配合下介绍故事梗概） 　　学生丁：如何理解《复活》中的这一句话：“关于正义、法律、宗教、上帝等等一切都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和残忍。” 　　列宁：这一句话的背后隐藏的社会事实是俄国社会剧烈的社会变动，它揭露了俄国社会的黑暗，政府官吏的腐败和教会的伪善，因此列夫?托尔斯泰可以说是一位现实主义大师，是“俄国革命的一面镜子”。 　　师：（出示托尔斯泰