青岛版六年制三年级数学4单元教学设计52-60.docVIP

第四单元 单元备课 课题 我家买新房子啦-----长方形和正方形的面积 教 学 总 目 标 1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。呈现的是一家人看新房的情况。画面上提供的是新房的平面图，以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大”，引入对面积意义和面积单位的学习。这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。教材以“我”和爸爸、妈妈看新房，计算各房间面积等一系列活动为素材，将与长方形、正方形面积有关的知识巧妙地串在一起，使学生在解决现实问题的情境中，学习数学知识，激发学生主动探究新知识的兴趣。作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。估计和测量图形的面积认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。 课 型 新授 教学内容 面积和面积单位。教科书第41-45页。 备 课 黄前镇 教学时间 共 4课时 第 1 课时 整 理 朱兆奎 教学目标 1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 教学重点 帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。 教学难点 帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。 教学准备 常用面积单位模型。课件 教 学 过 程 复 备 创设情境 （课件出示信息窗1主题图） 师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？ 二、合作探索 活动一： 1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？ 学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。 利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。 2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。 3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？ 学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。 4、现在你知道什么是面积了吗？ 学生用自己的语言概括对面积的理解。 活动二： 1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？ 学生自己摆。 2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。 学生交流。 3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 教 学 过 程 复 备 活动三： 1、认识平方厘米。 师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。 三、达标练习 （1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。 3、认识平方分米 师：请你量量桌子面的面积是多少？ 学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？ 师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。 4、认识平方米。 （1）介绍１平方米有多大。（2）画出1平方米的大小。（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。 四、课堂总结 这节课有什么收获？（学生思考，回顾学习内容） 板 书 设 计 我家买新房子啦 1平方厘米 边长是1厘米的正方形所占的面积 1平方分米 边长是1分米的正方形所占的面积 1平方米边 边长是1米的正方形所占的面积 教 学 反 思 课 题 我家买新房子啦 课 型 新授 教学内容 长方形、正方形面积的计算。教科书46-49页。 备 课 黄前镇 教学时间 共 4课时 第2 课时 整 理 朱兆奎 教学目标 1．使学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会应用公式正确地计算长方形和正方形的面积。 2.培养学生团结协作、乐于助人的高尚品质。 教学重点 理解、掌握长方形、正方形面积的计算。 教学难点 长方形面积公式的推导。 教学准备 多媒体课件。