青岛版小学三年级数学(下册)第三单元信息窗3.docVIP

参加第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选活动 青岛版小学三年级数学（下册）第三单元 信息窗三 两位数乘两位数的笔算（进位） 山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第32～35页。 教材简析： 本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行两位数乘两位数教学的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。本信息窗呈现的是小朋友到观光塔游玩观光的情境。通过让学生观察信息提出问题，引入复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算乘法和用乘除混合运算解决实际问题的学习。教学重点是两位数乘两位数（进位）的笔算以及用乘除运算来解决实际问题，教学的难点是掌握连续进位的计算方法。 教学目标： 1.掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。掌握用乘除混合运算来解决实际问题。 2.培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。 3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学过程： 第一课时 一、创设情境 谈话导入 谈话：同学们，上节课我们去看了漂亮的街心花坛。今天老师带你们去参观壮丽的观光塔，好吗？ 二、合作探究 获取新知 1.观察信息，提出问题。 课件出示情境图。 谈话：“请你仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”教师根据学生的回答，板书出问题：今天最多有多少人上塔观光？ 2.小组合作，解决问题。 “今天最多有多少人上塔观光？”你会解决这个问题吗？ （1）请学生说出算式，教师板书：28×39 （2）学生独立思考，用自己喜欢的方法进行解决。 （3）学生在小组内交流，把自己的想法和做法说给同学听，进一步进行研究。 3.小组汇报，共享成果。学生汇报时会出现下面几种情况： （1）估计观光塔大约有多少人？ 39≈40，28×40 1120（人） 28×39≈1120（人） 28≈30，30×39 1170（人） 28×39≈1170（人） 39≈40，28≈30，30×40 1200（人） 28×39≈1200（人） 教师小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法。在实际应用中，你可以选择你喜欢的方法进行估算。 （2）口算：28×40 1120（人） 1120-28 1092（人） 教师引导学生在汇报时，说清每一步的算理。 （3）用竖式： 28 × 39 252 84 1092 教师请学生板演竖式，并讲解每一步的结果是如何计算的。学生汇报后，教师及时给予学生表扬，并请另一名学生来说一说。在此基础上，教师重点强调9×28的积要特别注意连续进位。 三、自主练习 巩固提高 1.自主练习第1题。学生独立完成后，全班订正。教师引导学生比较：本节课的笔算乘法与前面的有什么不同？引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要连续进位，前面的没有连续进位。 2.自主练习第2题（出示课件）。 谈话：同学们看，从北京到青岛的火车开过来了，那么这列火车可乘坐多少人？让学生自己解决。 3.自主练习第4题：是信鸽送信的画面。既可以计算又可以估算，培养学生灵活选择算法的能力。 4.自主练习第5题：火眼金睛辩对错。让学生说出错题的原因，并改正错误，进一步加深对算法和算理的理解。 四、评价总结 畅谈收获 同学们，这节课我们去了观光塔游玩观光，你有什么感受？你能把你的收获和同学们一起分享吗？ 课后反思： （山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚） 第二课时 一、创设情境 导入新课 谈话：上节课，我们领略了观光塔的美丽景色，解决了很多数学问题。这节课我们继续来研究，好吗？ 二、引导探究 学习新知 1.课件出示观光塔情境图。 我们看6个小朋友在排队干什么？（买票）。还有哪些有关买票的信息？我们要帮小朋友们解决什么问题呢？ 板书：买6张票需要多少钱？ 谈话：同学们能不能把图中的信息和问题进行整理，试试看！ 学生可能出现的情况： 张数 2张 6张 价钱 30元 ？元 2张　　　３０元 ６张　　　？元 对于学生的整理情况，教师及时给予肯定和表扬。 2.通过交流探索，体会解决问题的多样化。 谈话：根据你的整理，你想用什么方法解决问题呢？ 小组讨论，看谁想的方法最多。 全班汇报，学生可能出现的情况： ①30÷2 15（元）　15×6 90（元） ②30÷2×6 15×6 90 元 教师引导学生分析：要求６张票需要多少钱，应该先求出一张票多少钱。 ③6÷2 3　 30×3 90（元） ④30×（6÷2） 30×3 90（元） 教师引导学生进一步明确：第一步求的是“６张票里面有几个２张？”，第二步求的是“买６张票需要多少钱？”。 教师引导学生观察②和④两个综合算式，让学生说出它们的