二下数学知识树---刘可新资料.ppt

教 学 建 议 把握教 学目标 重视 预习 充分利用 教学资源 动手操作 自主发现 结合教材进行 情感态度教育 新旧知识 前后联系 教 学 建 议 把握教 学目标 重视 预习 充分利用 教学资源 动手操作 自主发现 新旧知识 前后联系 结合教材进行 情感态度教育 习题建议 合作探究 倾听、点拔 三、说 建 议 评 价 建 议 评价建议 评价什么 如何评价 注重学习过程的评价:要分析学生在 不同阶段的表现和发展变化。 如：是否参与主动学习。是否独立 思考问题。是否能够与他人合作 交流。是否能从不同角度思考问题等。 对基础知识和基础技能的评价。 主要是考查学生对基础知识和基 本技能的理解与掌握程度以及在 学习过程中表现。是否达到一节、 一章、一册的学习目标。如：随堂 检测、章节检测、期末检测等。 数学思考和问 题解决的评价。主要是在平时教学和具体问题情境 中进行评价的。可以根据实际情况，设计有层次的 问题进行评价学生的不同水平。 评价主体和方式要多样化：如对个人的评价 对小组的评价，对全班学生的评价，可以是 语言评价，课堂上使用的：回答的真好，这 个小组交流的很激烈等等，可以是贴图评价： 哪个小组完成的好，在小组表现表中贴上一 个小贴花；可以是检测评价看谁对知识掌握 的好。可以是组员、同学互相评价。 定性与定量结合： 定性评价是我们经 常使用的一种评价 方式。如课堂上老师 的表扬、同学的赞美 作业本上教室的点评、 批改等级，多于日常 表扬鼓励。定量评价 以考试、测验为主 。 评价简明准确： 评价的语言要 简明，对学生的 评价要准确，这样 学生才会重视 你的评价。 情真意切饱含激励：在课堂， 当某一个学生的回答很出色时， 我们会情不自禁地赞美他，我想 这种发自心底的评价最能打动 孩子的心。 合理设计与 实施书面检测：数学学习离不开联系与检测 合理的书面检测可以及时了解学生对知识的掌握程度。 三、说 建 议 课程资源的开发与利用 课程 资源 的开 发与 利用 文本资源 课堂资源 校本资源 社会 资源 工具书： 如教师的教 辅助材料 教科书： 书中的单元主题图 要充分利用起来 ，激发学生学习的兴趣 主题图 练习 组间交流：要注意 倾听，及时补充、 订正学生的错误信息 资料介绍 小组 交流：要给小组 充足的交流时间 ，这样才能把问题 讨论得更透彻 多媒体教学，可以 让演示更清晰 阅览室 网络 图书馆 电影 电视 …… 人物对话 阅读 材料：不但能丰富学生 的知识，还能激发学生 学习的兴趣 学具：要充分 利用教具、学具 利用校内设施，比如校内的 操场、花坛、等 教师团队：这是一个很重要的 资源，尤其要注重每天的备课， 每一节的教学方法，需要注意的 问题，为教学起到了事半功倍的效果 谢谢大家 义务教育课程标准实验教科书—数学二年级下册第八单元 研说教材，教学有“树” 建新学校 庄丽敏 说课标 说教材 说建议 研说流程 评价 建议 教学 建议 课程资源 的开发 与利用 编排 体例 编写 特点 课程 目标 内容 结构 课程 内容 立体 整合 一、说 课 标 总 课 程 目 标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 掌握数与代数、图形与几何、统计与概率的基础知识和基本技能。 积累解决简单问题的数学活动经验。 建立数感、符号意识和空间观念 。 发展数据分析观念、合情推理和演绎推理能力； 体会数学的基本思想和思维方式 。 从数学的角度发现、提出、解决实际问题；获得分析问题、解决问题的基本方法； 学会合作交流；形成评价与反思意识。 对数学有好奇心和求知欲；建立自信心；了解数学价值。 养成独立思考、反思质疑等学习习惯，形成严谨求实科学态度。 整体建构下的数学 形成学习习惯的 关键阶段 小学（1-3年级） 小学（4-6年级） 初中（7-9）年级 （兴趣培养） （学习基础） （巩固上升） 承上启下的关键阶段 数据收集整理 表内除法（一） 图形的运动（一） 表内除法（二） 混合运算 有余数的除法 万以内数的认识 克与千克 教 学 内 容 数学广角 第八单元课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 通过掂一掂 、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。 了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 初步培养创新意识,提高实践能力,养成与他人交流合作的意识。 建立1克和1千克的观念,提高数学学习的兴趣和审美情趣。 估量 借助生活中的实物认识“克”与“千克”， 在通过掂 一掂 、称一称的活动形成直观 感受后，认识测量工具“天平”和“秤”，并对 1克和1千克形成直观感受。