五语上第七单元周林.docVIP

年 级 五 学 科 语文 主备人 周林 课 时 两课时 课 题 23 林冲棒打洪教头 复备人 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。 3、凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。 教 学 重难点 凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。。 教学 准备 课件 导 学 策 略 学 程 预 设 个人复备 第一课时 一、 播放《好汉歌》，先声夺人造气氛。 　　１． 你最喜欢《水浒传》里哪位好汉？ 　　２． 你知道什么样的人叫好汉吗？ 　　３． 今天，我们一起来学习《水浒传》一百零八将中较早出场的好汉林冲的故事。 　二、揭题审题，未成曲调先有情。 　　看到这题目，你有什么问题想问老师和同学？ 　三、检查自学，学生展示汇报。 　　１． 自己独立读课文，把课文读正确。 　　２． 教师检查学生读书情况，相机教学生字新词。 　（１） 拨草寻蛇：可让学生上台表演“拨”和“拔”的动作，用动作表演法教学。 　（２） 依草附木：可用移序法，变成“依附草木”用语境解词法教学，补充“惊天动地”等动宾式词语。 　（３） 踉跄：可根据形声字的特点，据形旁以动作演示来解词。 　四、 质疑问难，扫清障碍学白话。 　　１． 《水浒传》是中国古典名著，《林冲棒打洪教头》是经过改编选入教材的，仍有一些文白相杂的语言，请默读课文，划出自己不理解的词句。 　　２． 同桌交流。如果同桌的问题你能解答就解答，如果两人都不会，那就待会儿提出来，全班交流。 　　３． 全班交流，解决学生疑难问题。 第二课时 一、复习。 二、聚焦重点，七嘴八舌话人物。 　　１． 读了这篇文章后，你觉得林冲是怎样的一个人？ 　　板书：（　　　　）的林冲 　　请你在括号内填上有关词语。能填一个词，不错；能填两个词语，不简单；能填三个词语，了不起。 　　（学生可能填：谦虚、礼让、机智、勇敢、武艺高强、含而不露、刚正不阿、镇定自若） 　　学生每填一个词后，即让学生讲出填这个词的原因，然后通过感情朗读相关的句子来强化印象。 　　２． 我们研究了林冲，自然要研究另一位人物--洪教头。你认为洪教头是个怎样的人呢？ 　　板书：（　　　　）的洪教头 　　（学生可能填：目中无人、心胸狭窄、傲慢、自不量力、自以为是、小鸡肚肠、见钱眼开、有眼不识泰山） 　　教学“洪教头”一处，可相对略一些，以便集中时间研究林冲，一详一略，一正一反，形成鲜明的对照。 　三、 练习朗读，有滋有味品文章。 　　１． 全文写得最精彩的是第七自然段，这一段集中表现了林冲武艺高强、武德高尚的好汉形象，我们一起来朗读欣赏。 　　方法：（１）学生练读；（２）指名朗读；（３）师生评点；（４）教师示范；（５）全体朗读。 　　２． 指名学生上台演一演这场戏。 方法：一生旁白，一生演林冲，一生演洪教头，众人演观众。 四、延伸拓展，激发兴趣读《水浒传》。 　　这篇课文是从《水浒传》里节选出来的，《水浒传》里像这样精彩的故事还有很多，如“花和尚倒拔垂杨柳”“武松醉打蒋门神”等。课后，请同学们读一读《水浒传》，一个月后，班级举行《水浒传》故事演讲会，评出班上的故事大王，好不好？ 聆听、欣赏乐曲 生质疑 学生独立读课文，把课文读正确。 学生上台表演“拨”和“拔”的动作。 生默读课文，划出自己不理解的词句。 同桌交流 全班交流 生思考：读了这篇文章后，你觉得林冲是怎样的一个人？ （　　　　）的林冲 师生、生生交流 思考：洪教头是个怎样的人呢？ （　　　　）的洪教头 师生、生生交流 赏读 生上台演一演这场戏 教 学 反 思 年 级 五 学 科 语文 主备人 周林 课 时 两课时 课 题 24 少年王冕 复备人 教学 目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受王冕勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。 教 学 重难点 理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学 准备 课件 导 学 策 略 学 程 预 设 个人复备 第一课时 一、 导入新课，介绍背景 1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕 2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》