人教版一年级数学认识人民币.docVIP

基本信息 课题 认识人民币 作者及工作单位 杨小军 马元九年制学校 教材分析 使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元 10角，1角 10分．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育． 学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 教学目标 1．?使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元 10角，1角 10分 2．?培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力． 3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育． 教学重点。 教学重点和难点 ?通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币． 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习巩固 二、导入新课 三、探索新知 1师出示图片“购物”借以引出人命币的应用 2教师邀请学生介绍人命币的分角元各种面值。它们的特点及其兑换 学生抢答．（从大小、颜色、文字等方面对人民币进行描述） ?用贴近生活的实物进行教学有助于调动学生的学习兴趣，有利于学生对知识的吸收 板书设计 1角 10分 1元的纸币 1元 10角 1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元 学生学习活动评价设计 教学评价需要依据并兼顾多重教学目标来进行，所以，在评价方法上也应该采用多种评价方法，因为没有一种评价方法可以用来测量学生所有的重要学习结果，任何评价方法都有其特殊功能和限制。另外，在教学的不同阶段，也应使用不同的评价方法，才能达到不同的评价目的。教师尤其应该把教学评价的重心放在能够改进教学质量和帮助学生提高学习兴趣的形成性评价上；必要时，可再进一步实施诊断性评价，并根据评价结果立即采取补救措施或补救教学，以发挥即时矫正偏差和提高教学质量的功能。 教学反思 ?在教学时，学生的生活经验对学习的影响很大：平时有购物经验的学生，对人民币的感性知识丰富，虽然只是有小面值的概念，但是由于对100以内的数有了认识，所以接受起来很顺利；没有购物经验的学生，没有各种面值的概念，困难程度超出了我们的想象。尽管我一再讲：元只能和元加减，角只能和角加减，例如有的学生