人教版五年级上册17地震中的父与子(课堂版).docVIP

《地震中的父与子》教学设计 七、教学过程 （一）、谈话导入 1、同学们，昨天我们已经学习了 17课《地震中的父与子》前部分内容，对课文有了一个初步的了解，今天我们继续走进18年前的那场洛杉矶大地震，看看地震中的这对了不起的父与子！ （二）、检查预习 1、认读词语。 （1）齐读、指名读。同桌查读。 （2）课文主要讲了一件什么事？以填空形式归纳主要内容。（课件出示） （三）、整体感悟 （四）、细读品悟 1、过渡：这对了不起的父子俩最终又团聚了。为什么说这是一对了不起的父子呢？（课件出示）请同学们默读课文，边读边用“——”划出表现父亲了不起的词句，用“~~~~~”划出表现儿子了不起的词句，并在空白处写出自己的体会，之后在小组内交流。（学生默读课文，圈点批注，小组交流，教师巡视。） 2、感受父亲的了不起 （1）师：与同伴交流是快乐的，与大家分享是更大的幸福。谁先来交流？（生围绕2-12段进行交流）▲（课件出示第3自然段：他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地起身，向那片废墟走去。） （2）师：父亲还有哪些了不起的举动吗？ 生：有许多人来劝说父亲，可他就是不离开。（▲课件出示：第5—9自然段指导朗读，学生评议）。 师：面对他们的劝阻，父亲回应这样的三句话。师：就是透过父亲这三句重复的，我们真真切切地感受到这是一位——生：了不起的父亲。辛苦劳累和坚持不懈辛苦劳累和坚持不懈师：时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，36小时过后，我们看到一位父亲他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。 因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！” 师：一个坚强的阿曼达，一个了不起的孩子， 师：漫长的38小时呀，儿子听到了父亲的声音，父子相见了。（▲出示课文插图）你看到了什么？ 师：父亲非常兴奋，伸出双臂，多么想马上把孩子紧紧地搂在怀里呀！可是，儿子却说——齐读（课件出示第23 段），这是怎样的一种精神呀？ 生：舍己为人、先人后己…… 师：同学们，地震之后余震随时可能发生，在场的每一个人随时会有危险。一个年仅七岁的孩子，在危险时刻首先想到的是别人。多么了不起！（指名读） 师：两个感叹句，读出了阿曼达的坚决，多么了不起的儿子呀！（齐读） 4、整体品味 师：一句承诺，在灾难面前化为了信心勇气和力量，当父亲疲惫不堪，就要倒下的时候，是哪句话给了他无穷的力量：（生读……）；当儿子饥渴难耐，难以支撑的时候，是哪句话给了他无尽的希望：（生读……） （五）、拓展延伸 师：爱与信赖造就了一位了不起的父亲，爱与信赖创造了一个神话般的奇迹。 （六）、布置作业 地震中的父与子 父 爱 信赖 子 了不起 八、教学反思 通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。 一、抓重点句，文本解读。 在第一课时的教学中，抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。 二、灵活处理教材，发展思维。 在教学中，训练了学生的语言表达，学生通过语言的转换，促进其语言的内化进而提高学生的表达能力。 在教学中，也存在不足。一是在训练学生语言的表达时，设计的形式变化还不够多。二是在重点段设计训练点的时候，集中力量做一点，时间会更充裕，效果会更好。 1