9《看一看1》预设教案设计.docVIP

《看一看（一）》预设教学设计 课程分析： 看一看（一）是北师大版小学数学三年级上册观察物体的第一课，是在一年级下册从两个方向观察物体的基础上，发展为从三个方向观察物体。教材让学生通过观察纸箱后体验，站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到三个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。课堂上选取学生日常生活中熟悉的物体作为观察活动的载体能有效地激发学生的学习积极性，便于学生观察，同时让学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的积极情感。 学情分析： 三年级学生的思维特点主要以直观思维为主，他们需要借助直观形象地操作或与生活实际有关的具体情境，来认识和把握与空间观念有关的内容。学生好奇心强，有较强的观察兴趣，但方法不明确，观察比较笼统，观察水平存在较大差异。因此，教师应通过实物直观展示，让学生积极讨论，进而描述其所看到的物体形状，并在此基础上积极引导，让学生全面感知物体，正确理解从不同位置观察到的物体形状。 学习目标： 1、经历观察的过程知道：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。 2、在观察简单物体的过程中，初步发展空间观念。 3、感受数学与生活的密切联系，增进学习的积极情感。 教学流程： 一、创设情境，引入旧知 思考：几位盲人摸到的大象为什么不一样？ 要求：学生独立思考举手回答。 （设计意图）利用学生喜爱的成语故事导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生初步理解看事物要总体感知，不同的方向看到的事物是不一样的。成语故事能充分调动学生的学习热情，使学生在轻松、愉悦的氛围中很自然的走进课堂。 【简要实录】 二、合作学习，探究新知 思考一：下面三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。 要求：学生模拟观察，小组讨论，汇报结果。 （设计意图）学生虽然已经学过观察物体，但直接通过想象完成题目仍有难度。通过模拟观察可以激发学生学习热情，观察从不同位置所看到的图形将直观的呈现在学生眼前，从而快速连线，教师给予鼓励的同时引导学生得出从不同方向观察到的物体形状不同这一结论。 【简要实录】 思考二：站在不同位置，每次最多能看到几个面？ 要求：学生模拟观察，小组讨论，汇报结果。 预设学生答案：一个面，两个面，三个面…… （设计意图）通过思考一学生已经学会从不同的方向观察到的物体图形是不一样的，在这基础上教师引导学生深入探究体会最多能观察到物体的几个面，便于学生理解。在学生汇报结果时，教师要通过学生答案及时引导学生，让学生明确是怎样观察到物体的面的。 【简要实录】 现场模拟： （设计意图）通过现场模拟，引导学生正确描述物体各面的方位，更好的理解站在不同的位置观察到的形状是不一样的，且最多能看到3个面。 【简要实录】 思考三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？ 要求：小组讨论，汇报结果。 在学生完成观察后，让学生说出奇思和淘气的位置关系，并着重观察奇思和淘气观察到的图形的不同。 （设计意图）学生已基本掌握观察物体的方法，在学会观察的基础上，引导学生理解相对位置观察到的图形是相反的。 【简要实录】 三、实践操作、巩固应用 要求：独立完成，然后举手汇报。 （ 设计意图）考察学生对不同位置观察到的图形不同和相对位置观察到的图形相反的掌握情况。 【简要实录】 要求：独立完成，然后举手汇报。 （ 设计意图）考察学生对于考察学生对不同位置观察到的图形不同的掌握情况。 【简要实录】