外科学大课教学设计及技巧邱福南1.pptVIP

外科学大课教学设计和技巧之我见 以生为本，教学相长 主要内容 教学是一门艺术 教学是一门科学 教学的功能 教学目的 、本质 教学设计 预设生成 教学技巧 * * 学生 纲举目张 预设生成 相得益彰 教学 目的 教学设计 教学技巧 教师 教学是一门艺术也是一门科学 教学设计（备课） 预设生成 教学技巧（授课） 相得益彰 教師的教導與學生的學習 我思故我在 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 一是 科学成果在教学上是否有效？ 即经过科学总结的教学技能能否像科学成果在其它领域那样有效地传授或复制？ 二是 能否对教学进行科学研究？ 争论焦点 行为心理学的发展，教学的科学性更有广泛的理论支撑。 后行为主义斯金纳：复杂行为是由简单行为构成的， 可以用科学的方法来安排教学。 认知心理学的发展，教学的有效性得到可行的理论指导。 认知结构论布鲁纳：学习的本质是主动形成认知结构。 动机原则——结构原则——程序原则 教育心理学 教学相长 「教」强调的是教师教的行为, 如何订定计划,教什么,及如何教; 「学」重视的是学生学的行为, 学生的学什么及如何学。 教学是一种师生互动的过程, 是一种融合科学与艺术的活动 T E X T T E X T 教学是一门艺术也是一门科学,需要灵魂和精神也需要技巧和手段！ 科学 因高度规律化而充满理性之美 教学设计（备课） 预设生成 艺术 最关键的灵魂是心灵精神财富 教学技巧（授课） 相得益彰 “知己知彼，百战不殆” 学生是学习过程的主体 学情是教学的出发点 “凡事预则立，不预则废” 不预 信马由缰 预设 游刃有余 预设生成 以生为本 教学大纲——教材 知识结构——板书 相关背景知识 临床素材 三合一 多媒体课件 提纲挈领，纲举目张 以生为本，突出主体 真挚诚恳，以情动人 *