减法的初步认识与课后反思.docVIP

第三单元1～5的认识和加减法 第二课时 减法的初步认识 一、教学目标 1.体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养动手操作能力、语言表达能力体会生活中有许多问题要用减法来解决听算式，说得数2+3??? 1+3 1+4 2+2????4+1 3+1 引入：昨天我们学习了加法，把两部分合起来加法引导观察，感知法的含义。，学习法算式。，把，用法计算。板书：法在数学上用符号“”来表示板书“-” 师：原来有4个气球，飞了一个，教师板书“ ”。 师：4-1 3读作：4减1等于3。 学生跟读。 教师小结：从原来的4个气球里把，4）这幅图可怎样式？进一步生活中能用法来表示的事例 1.第27页“做一做”。 （1）独立看图说图意，并在下面列出算式。 （2）交流：图中给我们说了一件什么事？你是如何解答的？为什么这样解答？ 2.划一划，填一填。 3.请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。 （四）总结反思 本节教学是在学生认识了5以内数字，掌握了5以内数字的分与合，学习了5以内的数字的加法基础上学习的。本节课为学生准备了实物气球图，多媒体展示嬉戏的小松鼠图等，迅速的抓住了学生的眼球,并引导学生通过观察让学生感受到数学问题是从生活中得出来的。 在教学减法这一课时，通过观察实物和图片创设情境时，我试着让学生自己根据演示提出问题，再引导学生解决问题。我发现大部分同学知道怎样列算式及所得结果，但提问题过程当中确实同学们不知道如何用自己的语言清楚的表述出来，提出问题的能力有所欠缺。 通过设置情境引导学生说出了“5-3 2”，然后让学生根据图意说算式的含义，找一找“5”“3”“2”在图中分别表示哪一部分。这一环节培养了学生的数学逻辑能力，加深了学生对减法含义的理解。但在练习过程中，我发现还有部分同学对减法含义没有真正的理解，还不能灵活的运用。避如：在看图列算式过程中，有些同学没根据图意列算式，在些同学是用一部分减去另一部分。而不是从总数里减去另一部分。在练习中训练学生的多角度观察图，培养学生思维的灵活性还需努力。 关注学生良好习惯的培养，一年级小朋友们的特点就是上课还不会细心观察画面，还没养成倾听的习惯。所以上课良好习惯的培养还需加强。