浅谈如何上好农村中学音乐课.docVIP

:浅谈如何上好中学音乐课 摘要：中学音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段，在教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”的教学模式下，上好音乐课,最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。 关键词：中学音乐教育 ? 新课程? 以为 音乐教育是培养学生想象力和审美力的重要课程，目前素质教育十分注重对人的创造力的培养，音乐活动本身就需要丰富的想象力和创造力。《音乐新课程标准》 笔者作为一名农村中学音乐教师，下面就音乐教学中的一些体会，粗浅地谈一谈中学音乐教学中如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”的教学模式下，上好音乐课,最大限度地发挥学生的创造性和能动性。 一、树立尊重学生的教育观念 　　 新的课程标准理念使我们认识到教育的理想是为了一切的人”，而另一目标则是为了完善人的一切。 以人为本，首先要尊重学生，尊重是现代教育的第一原则。没有尊重就没有教育，没有尊重就不会有个性的发展。在教学中教师要与学生之间建立起平等、民主、和谐、互相尊重的新型师生观。保护、尊重学生的自尊心，不仅能激发学生对音乐的兴趣，还会给他们带来自信和成功感。　　二、确立以学生为中心的教学观 　　音乐是以情动人、潜移默化的,如果我们在孩子没有愿望的情况下强制他们去学习音乐,那将会产生逆反心理,使学生憎恶那些督促他们学习音乐的人。许多学生在一入学时,对于音乐课特别有热情,但是由于教学形式的陈旧老化,使他们渐渐的不喜欢音乐课,在能体会到音乐的美妙之前,就拒绝和放弃了学习音乐。 　　 以人为本的音乐教育观念，必须改变教师教学方式、学生的学习方式，让学生轻松地学习、创造性地学习、学会自主性学习。关键是在教学中如何突出以学生为中心。音乐学习是表现个性、开发思维，注重情感体验的过程，由于音乐的形象是模糊的、非语义的，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个人都有自己的情感体验和情感表达，所以，在音乐教学中没有标准的答案。教师要与学生形成交流式教育，不仅是学生从老师那学到知识，老师也从学生那学到知识，更重要的是老师和学生都获得一些在他们身上都不曾拥有的东西，当老师和学生离开教室时，他们都得到了一些从未有过的体验和收获。 　　 三、让音乐课贴近生活、走进生活 　　几乎所有的学生都喜欢音乐，他们有许多的音乐磁带，买过许多的音乐书籍，随口就能哼唱几首流行歌曲，但有不少学生却不喜欢音乐课，我们的音乐教育离生活太远了。音乐艺术所涉及的内容繁多，教材提供的内容是有限的，而这些有限的内容也并不一定能够适应学生的审美需求。作为音乐教师，要大胆改革与创新，不要被教材所束缚，寻找学生喜欢的内容与形式。教学走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐教学，在音乐中感受生活的美。带领学生走出封闭教室，把大自然与社会作为音乐课堂，不拒绝社会，不脱离时代，设计出开放的、内容丰富、贴近生活的音乐教材。让学生在生活中学习音乐、在实践中感受音乐、在创造中理解音乐。 　　 教师可以带领学生去收集、去探索，寻找到 心平气定、轻微淡远的音乐审美观，以及通乎杳渺、物我两忘的音乐至美境界。……可谓五花八门、各显神通。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多的想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世上最美的东西，拓展学生的想象力，进而培养学生的创新思维。 准确地把握新理念，恰如其分地运用新课程培养学生的新思维，新课程下的音乐教育，必将显示出勃勃生机。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，着力培养和发展学生的创造力与创新思维，为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，这是中学音乐教学新课程理念的根本体现。 参考文献?：《中国音乐教育》?? 2005年第5期 《中小学音乐教育》??? 2003年第4期 《音乐课堂教学新模式的初步探索》 王键? 音乐教育网 《音乐课程标准》? 北京师范大学出版社 《音乐教育协同理论与素质培养》 吴跃跃 湖南教育出版社 . .页脚....