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论计算机网络对英语听力教学的辅助作用 惠安山霞中学 杨海阳 摘要：随着计算机网络技术在各级学校教育领域中的广泛应用，听力教学已经离不开计算机网络技术的支持。本文针对传统听力教学的特点和不足，就计算机网络辅助作用作了详细的阐述，旨在进一步推动英语听力教学的自动化和自主化。 关键词：计算机网络 听力教学 辅助教学 一、引言 “随着素质教育的全面推广，将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段用于教育是教育发展的必然趋势”（1）。计算机辅助教学正是这众多手段中的一种，它在外语听力教学中起着重要作用。在收音机和录音机出现之前，语言学习学生主要通过教师进行学习，教师的语言能力对学生的能力提高起很大的作用；收音机和录音机应用于教学后，学生可以通过这些媒体接受标准地道的外语。但随着多媒体计算机软硬件技术的迅速发展，以录音机为主的传统语言实验室的许多不足也随之暴露，我们认为应利用学校现有的计算机网络系统辅助外语听力教学，调动师生积极性，提高学生听力水平。 二、传统听力教学的特点与不足 随着我国对外交往的增加，中学英语教学中对学生英语听力的培养受到前所未有的重视。但实际情况是，我们花了很多时间而学生的听力水平却没有较大的程度地提高。我认为有以下几方面的原因： 1、听力材料单一。从内容看，除课文外，大多是些听力测试材料。这些听力测试材料对提高听力有些帮助，但其功能主要是用来测量学生听力水平的高低，不适合听力基本功的训练。从媒体看，局限于单一的录音磁带教学。尽管录音磁带在中学英语听力教学中有相当重要的作用，但“英语是一种自然语言，在交流时不仅有声音，还包括说话者的面部表情、手势等体态语”（2），因而单一的录音磁带媒体难以满足语言学习的需要。 2、训练方法简单。教师大多采用“放录音——对答案”式的教学。由于教学手段单调，难以调动学生的学习积极性，且时间久了，学生容易养成听英语时注意力不集中，消极依赖于最后的对答案的不良习惯，从而不利于学生听力的培养。 3、传统的语言实验室也存在着许多不足：a、b、由于录音带所存储的内容按顺序存放，不利于教师选择一盘带子不同位置的几段内容。c、不易处理听力材料中的生词，每次教师必须预先将生词表发给学生，或将生词表抄在黑板上。d、教师不能根据学生完成的听力练习，快速得到学生反馈信息，不利于因材施教。 三、多媒体计算机网络可以实现的外语听力教学功能 利用多媒体计算机网络技术辅助外语听力教学，不仅可以实现传统语言实验室的所有功能，更重要的是它具备许多传统语言实验室无法实现的功能。 1、由于多媒体计算机网络系统可以在网络上实现声音、图像、文字的同时传送，这样听力教学不仅生动活泼，而且效果也好。 2、由于计算机存储的信息不同于磁带的顺序存放方式，教师或学生在选择听力材料时，就可方便地选择各种听力材料。 3、学生可以将自己读的内容录入计算机，反复听以便校正发音、语调、语气等，比操作录音机方便许多。 4、学生回答的问题可由计算机自动根据事先教师输入的标准答案给出学生的成绩，并可对全班学生的成绩进行分析统计，便于教师能迅速掌握学生的各方面情况，以便对症下药。 5、减少了教师每次给学生发生词表的麻烦，并且可以让学生预听每个生词的发音。 6、利用计算机媒体，让学生进行网上对话或会话训练。 7、如果多媒体网络已和校园网、Internet等连接，那么学生便可以在自己的电脑上共享众多的资源。 四、多媒体计算机听力实验室的建设 随着计算机在中学的普及和计算机软硬件技术的迅速发展，目前各类中学大都拥有用于计算机教学或其它学科辅助教学的计算机局域网络（电脑网络教室），实现数据共享，但由于各方面的原因，这种网络还很难实现多媒体资源共享，目前不少中学还此基础上安装了多媒体网络教学系统，这些系统都能实现图形、文字、声音、图像的同步传送，学生可以在自己的屏幕上看到教师机屏幕上或某个学生机屏幕上的所有内容，可以在自己的耳机上听到教师机或教师或某个同学发出的声音，可以与教师或某个同学或某组同学交流对话。这种环境已可进行简单的听力教学，但要成为一个多媒体语言实验室，应用于外语听力教学，尚需根据听力教学的特点，增加适当硬件和软件，实现更多功能。所用的机器各项性能必须好，学生机上必须有一个声卡和一个耳机话筒组，以便学生录音。教师机上应安装如电视卡等有视频和音频输入功能的设备，以便将录音、录像等模拟信号引入到多媒体网络中来。教师机应具备听力教材和各种课件制作软件，应装有PowerPoint、Authorware、Director等多媒体编著软件，如条件许可，应加装数码相机和图像扫描仪。最后还应配有联机考试系统。 五、计算机网络辅助听力教学的效应 心理学研究表明，运用计算机网络“不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学。