第十章 学习测评.pptxVIP

第十章学习测评第一节学习测评概述一、基本概念（一）测量测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。教育测量的两个基本要素：一是参考系，它是度量的起点；一是单位（二）测验1、狭义：是测量中使用的量具；2、广义：对行为样本的客观和标准化的测量过程；（三）评价1、评价：指从多角度以多种方法去评估一个人的知识或能力，以作为作业教学或辅导效果的证明或依据。2、学习测评：指采用测量手段收集对学生某种属性的定量描述资料，并作出评价的过程。二、测量与评价的功能三、教学测量与评价的分类分类依据分类从实施教学评价的时机分诊断性评价形成性评价总结性评价根据评价所参照的标准分常模参照评价标准参照评价按测验编制标准化程度分标准化测验教师自编测验（三）有效自编测验的特征1、信度一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。2、效度一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。3、区分度测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力4、难度----试题的难易程度信度与效度的关系：信度是效度的必要非充分条件1、信度低，效度不可能高；2、信度高，效度未必高；3、效度低，信度很可能高；4、效度高，信度也必然高；经典测验理论的信度系数有三类：1、重测信度2、复本信度3、内部一致性系数一般而言，信度越高越好。效度有三类：内容效度构想效度效标效度（实证效度）一般而言，项目难度要控制在0.3—0.7之间。第二节教师资本成就测验的技术一、教师自编成就测验的步骤（一）含义教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。（二）测验编制步骤（三）测验的题型----主观题、客观题客观题-----选择题、是非题、匹配题、填空题等主观题-----论文题及问题解决题二、常见题型的编制技术（一）选择题（二）判断题（三）填空题（四）简答题（五）论述题第三节标准化测验一、标准化测验的类型智力测验成就测验计算机化的适应性测验斯坦福—比纳量表韦氏智力量表爱奥华基本技能测验SRA系列成就测验加利福尼亚成就测验斯坦福成就测验城市成就测验二、标准化成就测验的优点与劣势优点1、客观性2、计划性3、可比性劣势1、不能促进学习2、使用条件严格，难以预测个体情况3、未必真正公平练习时间1、在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题（）。A、选择题B、判断题C、填空题D、论述题2、我们要测量学生的智力，可测量内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）A、难度B、区分度C、信度D、效度3、根据测验目的、项目难度一般确定在_______。A、0.1-0.3之间B、0.3-0.7之间C、0.7-0.9之间D、0.9以上