7海中救援教学设计(曹彩勤).docVIP

主备人 曹彩勤 教学内容 7 海中救援 单元 读课文查字典识字 课时 一 教 学 目 标 课标要求 在语言环境中正确认读2000个左右的常用汉字。 认识字的基本笔画，笔顺和偏旁部首。 能自主的朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，不唱读、不顿读、能按标点停顿。 教学目标 1、能识记“援、警、营、博、集、汉、唯、依、靠 ”9个生字；积累“救援、警报”等8个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：援、营、博、依、靠 。 2、正确、流利地朗读全文，能读出救援队长、汉斯母亲说话的不同语气。想象汉斯母亲等待儿子时的表现，用几句话说一说。 3、懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量伸出援助之手 教 材 分 析 重点 理解“营救、气喘吁吁”等词语。 难点 想象汉斯母亲等待儿子时的表现，用几句话说一说。 教、学具 多媒体课件 生字卡片 教学过程 教学环节及内容 学生行为 教师行为 一、导入揭题 1指名读。要读出情况紧急的语气。 2指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。 1同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。） 2对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。 板书：7、海中救援 二、整体感知 1自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。 2读词语。 3介绍自己记字形的好方法。（其中“筒状”可以通过出示实物来理解） 4自己在田字格中描写一个。 5了解课文内容 1检查学习情况。 2出示：营救 搏斗 毫不懈怠 精疲力竭 抵达 哀求 依靠 亲吻 筒状 3指名小老师领读）（正音：营是后鼻音） 4指导书写：抵（最后一笔点不要漏写） 5指导理解 三、学习课文 1边默读边划出有关句子。 2学生交流 3理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。 4女生读。 5理解交流 6男生读汉斯的话，说说他的话的意思。 7边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。） 8分小组讨论 1课文中有哪些地方令你感动？为什么？ 2随机教学 3课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！ （这母子情深的场面令人感动。） 4范读，读出母亲苦苦哀求的语气。 5课文第五节：“妈妈，我必须去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。） 6汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？ 指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。 汉斯正站在船头上，……我哥也在。 7母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？ 8想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？，指名小组派代表交流。 四、总结全文 学生交流 学了全文后，你有怎样的感受？ “当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。 五、板书设计 7海中救援 第一次（村民们）营救困于海上的船员（月黑风高 掀翻渔船） 第二次 汉斯、村民们 自愿出海 挺身而出 加入救援 生死关头、不顾安危、挺身而出、舍己救人 当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。 六、巩固练习 一、选择填空 神秘的 平静的 可怕的 汹涌的 （ ）海面 （ ）海底 （ ）海浪 （ ）海啸 二、想象说话 回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或 想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？ 2013学年度第二学期二年级语文教学设计