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《不 用 文 字 的 书 和 信》 第一课时　 教学目标： 　　　 1、能正确、流利地朗读课文。 　　　 2、认识生字10个。 　　　 3、了解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 教学重难点： 　　　 1、学生能正确、流利地朗读课文。 　　　 2、了解课文内容。 教学准备： 　　　小黑板，生字、词卡片。 教学流程： 一、导入新课： 　　　1、出示：一些书和信，学生观察。 　　　2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？ 　　　3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍) 　　二、新授。 　　　1、初读课文。 　　　　（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。 　　　　（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。 　　　　　　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 　　　　（3）出示生词，同桌读、指名教读。 　　　　　　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉 　　　　（4）指名接读课文，并指名评价。 　　　2、熟读课文、理解课文。 　　　　（1）自由读课文第1、2自然段。 　　　　　　①说说自己通过读，知道了什么？ 　　　　　　②指名说说。 　　　　　　③想读第1、2自然段的同学读。 　　　　（2）小组合作学习：第3——5自然段。 　　　　　　①选择喜欢的方式读课文。 　　　　　　②说说自己通过读，知道了什么？ 　　　　　　③指名说说。 　　　　　　④想读的起立读3——5自然段。 （3）齐读课文。 第二课时　 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读通课文内容，了解简单的书和信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。 教学流程： 一、谈话激趣 通过上节课的学习，我们知道《不用文字的书和信》这篇课文主要写了什么？你们信吗？不信我们一起坐时空隧道去看看。板书课题 二、细读课文，深入感悟 1、引导学生读课文第一句。 人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 2、理解“奇妙” 3、学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法帮助记忆的呢？ 在总结归纳的同时老师指导： （1）形式：意思是样子。经历：可换成“发生”“经历过的事”就是“发生过的事” 什么是“结绳记事”？（1、2、3句话）发生一件事，就在绳子上打一个结。 （2）分辨：分别、区别 4、同学们大胆的猜想一下，在没有文字的民族，他们是如何用贝壳进行记事的？ 5、大家继续发挥我们的才智来试着填写这份表格吧！ 内容 借用的东西 用途 记事 结绳 可以记起以前经历的事 贝壳 可以知道本民族的许多事 通信 枪、箭 宣战书 死鸟、死老鼠 死青蛙、五支箭 警告 指导朗读：怎样读出严厉的语气？（个别读、教师读、集体读） 6、总结：先人靠结绳记数，今天打了几头猎物，谁分多少，系几个疙瘩，怕忘了，那是留给自己的“书信”。慢慢的，便有了数字的概念。走到哪个山头，这里猎物很多，便在山崖上画上几群牲口，告知同族这里可以狩猎。这是形象的书信。从女娲抟土造人、精卫炼石补天到黄帝大战蚩尤、大禹疏浚洪水，这是古人关于万物起源、人类发展、社会形态演变的书信。以后随着生产力的发展，随着古文字的起源和发展，信息的传输方式变得越来越多样。人们在占卜之后，把卜辞刻到龟甲兽骨上，产生了甲骨文，还产生了与之相适应的书信。到商周时代，随着冶炼技术的应用，皇族把历史等重要信息刻到国家之重器的青铜鼎上，或埋于地下，写出来，绝不是为了自己看的，那是为了铭记历史，教育后代而留下的书信。春秋战国，人们把书信写在竹简上，先是用绳扎，再用封泥封。东汉蔡伦发明了被誉为古代四大发明之一的造纸术，为书信大行天下提供了便利条件。从有了文字，有了纸张，书信变成了通信联络的重要手段。书信也就成为延续几千年文明史、传承文化、促进经济社会发展的重要载体。 三、拓展活动（课件展示，配置音乐） 1、现在科学进步了，人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些方便快捷的通讯方式吗？（小组讨论、个别汇报） 电话、互联网、电报、传真机、手机短信、BP机...... 2、想一想将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流？（同桌互说，个别汇报） 小结：同学们说得真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，让我们共同努力为我们的理想而奋斗，好吗？ 3、虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行记事通信，在长期的生活实践中创造出我们现在我们用的文字，创造了人类一个又一个的文明。 展示：A、过去人类生活中有哪些有趣的记事和