解密课堂高效.doc

解密课堂高效 新课程理念下，作为一线教师，追求课堂高效是我们的目标。感觉有的老师，有非常强烈的提高课堂效率的愿望，但总苦于没有合适的方法。课堂高效是一个综合工程，不是一个方法、一条路径就可以实现的，需要我们老师从多方面提高自己的人文素养、教学素养提高自己，才有可能达成这一目标。就如何让提高课堂高效，在这里谈谈自己的个人观点 提高人文素养 1、渊博的知识： （1）首先是本学科的知识要精通，要达到渊博的程度。何为渊博？对课标有精准的理解、对教材有深刻的理解并且能自我整合、对考点把握要独到。了解本学科体系，即前后连接熟悉，对于初中而言，也就是对小学、高中的知识要了解甚至熟悉。 （2）然后就是对相关学科，要初略了解。比如数学对于物理、化学略懂；语文对于历史地理略懂；英语对于语文要略懂，等 （3）多涉猎国学知识，提高自己国学素养。作为教师，至少应该熟读《论语》，与圣人心灵沟通，提高做人修养；了解释、道观点，正确面对，做到减欲修身，修炼一种积极的心态面对工作和生活；读读唐诗宋词，怡情养性，提高文字审美情趣 以上各个方面如何获取？唯一的途径就是——学习！学习！再学习！读书！读书！再读书！ 2、较高的情商（何为情商？怎么做？） 3、幽默的语言。曾经做过调查，学生最喜欢老师的品质中，前十项是：幽默占据很重要的地位。怎么能使自己变成一个幽默的老师？偶尔看看幽默的故事、笑话、语言，熟练记忆一些精彩的、健康的幽默段子等 4、练就一付好口才。口才是可以练出来的：（1）研究受众（2）锻炼语气、表情、肢体语言（3）提高文采，练笔（4）多读演讲文章，而且模仿演讲者大声读出来，反复练习 5、博爱之心和耐心，对学生充满爱，这是作为一个老师最应该具备的素质。（1）这是很多老师知道的，也想做到的，但当有学生个体影响到自己的上课纪律、影响到自己的教学分数时，或者遇到心情特别不愉快时，就会忘记了这点，就会对学生施与一些不正确的语言，甚至动作。（2）或者是把一些成年人式的不真诚的关心当做是一种爱心（3）或者把一些廉价的、不真诚的表扬给予学生，就当最是一种爱心（4）最多是以成绩的名义，把自己的意志强加给学生，“你要认真学习！你要努力提高成绩！再苦再累也不能提”等等，把这种言行冠冕堂皇地称其为“这是爱你！” 6、交流沟通能力。我们作为一线老师，有时规范学生时，与学生正面冲突是不可避免的，这是需要冷静、方法的多样、交流沟通的能力。 二、提高教学素养 1、钻研课标、教材、题型、考点；学法、教法；了解学生的家庭、性格、兴趣、特长、学情（学习基础）是我们长期坚持的功课 2、提高教学理念：学情决定教学的一切！（初中部教学理念），“学生是主体，教师是主导”，这是教学中并重的两个方面。现代教育教学理念强调学生的学，多在学生的学上下功夫研究，但个人认为，老师的教和导也是很重要的，不容忽视 3、教学语言的修炼：（课例研究） （1）知识方面的语言，规范而简洁。可以是原话，也可以是帮助学生理解后的语言。 比如：有理数加法法则，原话：“同号两数相加，取原来的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，用较大的绝对值减去较小的绝对值；任何数同零相加，得原数；互为相反数相加得零”。 我的教学语言：“同号做加法，取原来的符号；异号相加做减法，取绝对值大的符号；”。比如：（+5）+(+8)；（-5）+（-8）；（-5）+（+8）；（+5）+（-8）；每组举4——8个同类型题，视情况再练；若达到相对熟练，同时给出省略加号的形式，并熟练掌握。比如：5+8；-5-8；-5+8；5-8。反复强化省略加号的语言：“同号的正，异号得负”。在后面的减法教学也是如此，给出减法法则后，适当的练习后，就与前面加法的教学统一起来，用“同号的正，异号得负”，然后用省略加法的方法。不再用“减去一个数等于加上这数的相反数。 （2）方法语言，就是老师自己的具体要求及格式要求。 ①比如：“带分数化成假分数”、 ②“带分数的整数部分较大时，整数部分和分数部分可以分别计算”； ③“小数化成分数”；“添括号、去括号”（哪些括号是添的、哪些括号是去掉了的）； ④“正数与正数先相加，负数与负数先相加”； ⑤“互为相反数先相加”； ⑥“同号做加法，异号相加做减法”； ⑦“同号得正，异号得负”（不仅是乘法法则、也是省略符号的法则）； ⑧“负负得正”；“多数相乘，奇负偶正”； 再比如格式要求和算理理解： ①例、计算：（）×（-24）第一步应该怎么要求？我的要求是： 解：原式=(-)×(-24)+ (+)×(-24)+ (-)×(-24) 为什么要这样写？讲解算理：它是什么意义？是：-、+、-的和与-24的积；原来这些加号和括号省略了，是为了书写简洁！熟练了我们也应该要让我们的书写简洁，也要省略！变成： 解：原式=-×(-24)+×(-