凡卡教学设计).docVIP

教学目标?：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点?：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教师：教学过程?： 大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？…… 看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福！ 今天，我们将继续学习这篇短篇小说，进一步最能反映凡卡生活的悲惨 生： 文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。 师：挨打、挨饿、挨困，（板书）读这些文字，我们得读出画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？把这些句子划下来，读一读，可以把你的感受写在书上。 生：读第2句，我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡只能吃一点东西，可怜呀！ 师：读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么了呢？ 生：我仿佛看到那粥里都是水。 师：而旁边的老板呢？ 生：他们吃着大鱼大肉。 师：多么鲜明的对比呀，一起读。 生：(朗读第2个句子) 师：是的，所以凡卡这样说—— （大屏幕出示） “我的生活没有指望了，连狗都不如……” 生：（齐读此句） 师：连狗都不如的生活还表现在哪些地方？ 生：（朗读第一句）凡卡被皮带毒打，是多么疼呀！ 师：你注意到了毒打，还有哪一个特写镜头深深地刺痛你的心？ 生：揪！ 师：怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊？ 生1：使劲地揪。 生2：狠狠地揪。 生3：蛮横地揪。 师：是的，老板不顾一切地、残忍粗暴地拉着、扯着、 揪着凡卡啊！此刻我们再读这个句子，感觉一定不一样！ 生1：（朗读第1句） 师：读了这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？指名说。当被老板揪着时，凡卡会喊什么？读到这儿，你心情是怎么样的？指名说，然后读这句话。 生1：（朗读第1句） 师：是的，所以凡卡绝望地说—— （大屏幕出示） “我的生活没有指望了，连狗都不如……” 生：齐读。 师：挨打仅仅只有这一次吗？ 生：（朗读第3句）这一句的“戳”，也像一把刀一样刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。 师：在我们眼前仿佛出现的是一幅惨不忍睹的画面呀！从“戳”你看到什么，想到什么？此时老板娘有半点的同情吗？她们不把凡卡当人啊！这是多么苦难的生活啊！ 生：（朗读第3句） 师：是的，所以凡卡这样说—— （大屏幕出示） “我的生活没有指望了，连狗都不如……” 生：（齐读此句） 师：你还有什么要交流？ 生：（读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭……”）凡卡睡觉也睡不好。 师：你从哪些词语知道他是睡不好觉的？ 生：凡卡没有床，而是睡在过道上。 师：在你的想像中，过道是个怎样的地方？ 生1：过道有蟑螂。 生2：常常有臭虫。 师：是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在哪儿睡？ 生：过道。 师：秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在哪儿睡？ 生：过道。 师：凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在哪儿睡？ 生：过道。 师：我们一起读读这个句子！ 生：（齐读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭……”） 师：从哪个词，你猜想凡卡一定很困？ 生：别想。 生：只好。 师：对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？所以凡卡这样说—— （大屏幕出示） “我的生活没有指望了，连狗都不如……” 生：（齐读此句） 师：打对于凡卡来说成了家常便饭，老板捞起什么就往他身上打呀！读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到—— （大屏幕出示，音乐响起） 凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次 。 生：（想象说话，老师巡视） 师：是的，这不是人过的生活！你看到了一个什么样的凡卡？可凡卡是人啊，还只是一个九岁的孩子啊，一个比你们还小两岁的善良的男孩啊！每天都是这样度过的！来，咱们再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那连狗都不如的生活！ （大屏幕出示） 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。 　　吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 　　他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我