语文教师应具备的语言文字知识.pptVIP

电话音：你爸爸在家吗？ （询问 间接请求） 孩子：在。（挂掉电话） 罗斯福：“你能保密吗？” 朋友：“当然能！” 罗斯福：“那么，我也能。 （告之 间接拒绝） 日本一家宾馆客房的床上叠放着一件浴衣，上有用日文、英文打印的留言： “尊敬的客人：这件衣服是供您洗浴后穿用的，如果您想带一件回去留作纪念，请到二楼购物中心去买，价格为2800日元。谢谢！” 请思考： （1）这个留言条传递了哪些信息？哪一条最重要？ （2）哪条信息是用间接言语行为表达的？ （3）这种言语行为表达的效果如何？ 从言语交际艺术角度看：礼貌、亲切，让人乐于接受。比直言不讳效果好，文明度高。 从商业经营角度讲：可赢得客人好感，又不着痕迹地做了商品广告。 从文化、心理角度考察：清楚地表现了日本人的过人的精细和精明，体现着大和民族典型的待人处事风格：态度上彬彬有礼，周到谦和；处事滴水不漏，锱铢必较。 （四）言语交际的合作原则： 言语交际的基本表现形式是会话，会话需要听说双方的合作。 美国语言哲学家格赖斯指出：在言语交际中，双方都希望所说的话语能够互相理解，彼此总是需要互相合作的，因此都遵循“合作原则”来达到预期的目的。他提出力“合作原则”以及与之相关的“会话含义”理论。 1.合作原则： （1）量的准则（适量准则）——不多不少 甲：你在哪个单位工作？乙1：在河北省。（甲： ） 乙2：在河北唐山师专。 乙3：在北大荒，北京的北，大小的大，荒凉的荒，这地名谁 都知道。（甲： ） A：张三和李四为人怎么样？ B：张三为人不错。 （2）质的准则（真实准则）——真实可靠 电影《平原游击队》片段： 日军小队长：你们说，皇军对你们怎么样？ 老大爷：皇军好，不杀人，不放火，不抢粮食，多好啊！ （3）相关准则（关系准则）——话题一致 A：请问小王在吗？ B：你找他有什么事？ 学生：我的这篇文章写得怎么样？ 老师：嗯，字写得很漂亮。 甲：(愤怒地)你这是什么话？ 乙：普通话！ 儿子：妈妈，我出去玩一会儿吧？ 妈妈：明天就要考试了。 男：周末咱们去公园划船好吗？ 女：天气预报说周末有雨。 （4）方式准则（明白准则）——清楚明白，无歧义。 老师：明天演出，女同学一律不准穿裤子。 算命先生：你父在母先亡 相声“包袱”： A、你们站长呢？ B、别提了，逼得没有办法，shàngdiào了。 A、哎呀，就这样上吊，死得可太冤了。 B、上面来了个人，把他调走了。 2.违反合作原则的结果： （1）表明不合作的态度，交际中断。（无可奉告） （2）使听话人信以为真，上当受骗。 （3）产生特殊的交际含义（会话含义）。 3.产生会话含义的条件：故意违反某项准则，并且对方能够察觉。 大嫂：大兄弟，你叫什么名字？住哪儿啊？ 雷锋：我叫解放军，就住在中国。 男：请问小姐芳龄？ 女：我100岁了。 “唉！该来的还不来。” “唉！不该走的倒走了。” “哎！我说的不是你！” 记者：我真希望明年还能来参加您的生日晚会。 丘吉尔：小伙子，你身体这么棒，应该没问题。（建立在歧解基础上） 还欠款5万元整。（huán/hái） 我在洗澡/枣，请进来吧。 借条：张三借李四5万元整。 自行车没有锁。买房子的钱他都花了。 对象失误： 明代赵南星《笑赞》： 一秀才买柴。曰：“荷薪者过来。” …… “其价几何？” ……“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知说甚，荷担而去。 过失失误： 笛子独奏《当枫叶红了的时候》 多好的孩子们啊！ 合作原则与礼貌原则的冲突： 老师：不一定对 学生： 小结： 一、普通话知识 二、汉字知识 三、词汇知识 四、语法知识 五、语用知识 在新课改后的课堂上，知识由三部分组成：教科书提