英语课堂教学的几个问题技术方案.ppt

英语课堂教学的几个问题 主要内容 讲解与练习 机械性操练与自由练习 鼓励与批评 1. 讲解与练习 语言＝知识?满堂灌 语言＝技能?练习、活动 语言是什么？ 以知识为基础的技能 防止的倾向： 满堂灌?过分强调练习 原因 语言习得的理论 语言知识与语言技能 如何对待二语习得理论？ C:\Users\dl\Documents\外地讲学\Krashen’s Input Hypothesis.ppt 母语、二语、外语 6 X 365 X 14 = 30660 (小时） 30660 ÷ 40 ÷ 20 = 38（年） 语言知识的类型 内隐性知识 人们所具有的不能明确表达和解释的知识 关于母语的知识 英语学习中所形成的语感 外显性知识 能够正是表达出来的知识 外语学习者关于词汇和语法的知识 语言知识的作用与来源 语言知识的作用 内隐知识: 真正的语言交际; 自动化的行为 外显知识: 内隐知识的基础; 监察语言行为; 考试 知识的来源 内隐性知识: 语言实践活动；外显性知识的转化 外显知识：教师的传授；学生的自学 外语教学的任务 使学生获取内隐性语言知识 途径1 语言实践活动?内隐性知识 途径2 外显性知识?训练?内隐性知识 讲解与练习同样重要 课堂是传授语言知识的主要渠道 语音、词汇、语法、句型、篇章 而练习的目的在于巩固所学的语言知识 语言教学的艺术 讲解与练习的协调与统一 完成一个单元的教学往往需要多个课时，每个课时讲解和练习的时间应该是有差别的 两者是相辅相成的 课文本身处理的不够，却用大量的时间去做一些与课文无关或者关系甚微的练习。这样的做法未必是最佳的选择。 练习的进行要紧紧围绕课文展开 课文是范文，是学生学习过程中语言输入的主要来源和精华部分。首先把课文中的语言现象学好学透，才有做其它练习的基础，否则，练习就成了无源之水，无本之木。 2. 机械性操练与自由练习 机械性操练 朗读、跟读、背诵、句型操练等等 枯燥，但是有助于学生掌握基础知识和基本技能 自由练习 任务 增强了练习活动的真实性、交际性和创造性 难以控制语言的内容 防止的倾向 机械练习?自由练习 趣味性、学生的兴趣 学生兴趣的培养 兴趣的培养很重要 防止的倾向 兴趣至上 无意之中把兴趣培养当成了最高目标 兴趣是手段不是目的 英语教学最终的检验标准还是学生语言能力的高低 兴趣的维持最终也是来自于自身的成就感 两者应该是相互配合的 在基础知识掌握之前就过早地进入自由练习的阶段，就去完成某项“任务”，恐怕也未必合适。 机械性操练?有指导的练习(稍微放宽一点，但是强调要学生模仿使用课文的句型、短语和新词，不可离题太远)?有指导性的自由练习?自由练习。 应该注意的几个问题 学习英语不是为了图热闹，如果学生不能够说出正确的英语，所谓的趣味性、交际性和创造性也就没有任何意义了。 英语学习是一个漫长的过程，需要学习者付出艰苦的努力，有一部分的工作就是枯燥乏味的，是学习者必须要要忍受的。如果仅仅强调兴趣，一点苦也不吃就想掌握一门外语，是不可能的。 跟着教师或者磁带朗读课文，熟读课文，背诵部分课文，这都是学习英语所必需的。如果把任务型教学当作灵丹妙药，除了它就没有别的练习，那就大错而特错了。 王宗炎：应该防治三病,坚持四多 第一病是心浮气躁,老想马上成功。 第二病是怕费力,老想平步青云。 第三病是迷信书商的广告,不慎选质量高而有合乎自己水平的教材和参考书。那样非但浪费金钱,还会劳而少功。 四多 首先是多听多说。外语是有声语言,要多听才听的清,要多说才说的准。 其次是多读多写。文章有好坏之分,不多读无法看出高下,不多写无法摸出写作窍门。 又其次是多改。话说错了自然应该改,文章虽然完成还必须再三琢磨。 但是最重要的是第四多:多回头看,多总结经验。 甘与苦 学外语要防治三病,又要坚持四多,那不是太苦了吗? 我说,一切过硬本领都是苦练出来的,吃苦是必经阶段。但是苦尽则甘来;吃得苦中苦,随之而来的便是甘上甘。 3. 鼓励与批评 一些现象 学生的发言或者表演中有时错误百出，而教师则连声地说“Good. Very Good.” 批阅学生的笔头作业，不改错，也不指出错句，只是划一个√号，写上个“Good”或者“Very good” 打分都有A、B、C等几个档次，现在很少看到有得C的 宽与严 两个问题 对学生的态度 对错误的态度：准确性与流利性 以学生为中心 寓教于乐，鼓励学生，培养学生的自信心 不能从一个极端走向另一个极端 防止的倾向 滥用赏识和表扬 指责学生?学生一些都好 一味地取悦学生 应该注意的问题 准确性和流利性的协调统一 区别处理 由学生的具体情况 教学的目标来确定 控制性练习/机械性操练，准确性为主 自由练习，流利性为主 口语表达和书面表达 书