音乐巨人贝多芬导案.doc

泾川四中导学案 审核人： 批阅人： 学 科 语 文 授 课 时 间 年 月 日 设计者 薛俊英 授 课 班 级 七年级 教授者 课 题 《音乐巨人贝多芬》 课时安排 2课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。 能力目标 指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。 情感目标 学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。 教学重点 学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 教学难点 理解文中几个难句的含义。 教学方法 重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。 教学资源 与本文相关的资料与图片、多媒体。 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 预习导引 第一课时 查找资料，了解贝多芬的生平和重要音乐作品。 路德维希?凡?贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。 2.掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列多音字注音或根据拼音写汉字。女佣(yōng)? 重荷(hè)? 丧(sàng）失 佣(yòng)金? 荷(hé)花? 丧(sāng)乱 深suì ? chóu 躇?喧xiāo ? Níng 重? pán 石（2）解释下列词语的含义。喧嚣：（声音杂乱；不清净）? 杂乱无章： 惹人注目：（让人注意） 小组合作，了解作者作品，感受主人公悲惨的命运。 导学过程 一、导入：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又最怕什么呢？（耳聋）（可是，命运常常要捉弄人。让人失去最需要的东西。就像我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候却双耳失聪。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 整体感知课文 （一）认真阅读（朗读）课文，整体感知课文内容，思考下列问题。（1）本文记叙的线索是什么?（本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。）（2）课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？（主要事件：女佣接待“客人”并简单介绍贝多芬；“客人”参观贝多芬工作室；贝多芬与“客人”会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。）（二）在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。 （三）本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？（强调“具体”）（首先，从女佣——贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态；接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象；最后，作者让主人公自己开口袒露其内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。） （四）品读课文，赏析句子。认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。1．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，难以接近，而客人竟然来拜访他，为此他感到吃惊。同时也表现了他的幽默风趣。）2.贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”？(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音，所以说，社会中的人不如树好。）3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？（贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“