原子的构成 Microsoft Word 文档.docVIP

原子的构成 （1课时） 教学目标 知识与能力 知道原子是由原子核和核外电子构成的，而原子核由质子和中子构成的，并知道整个原子呈电中性的原因。 记住核电荷数、质子数和核外电子数的关系。 初步掌握相对原子质量的概念的，并学会查找相对原子质量。通过对“原子进一步可分”的讨论，进一步培养学生的抽象思维能力和微观想象力。 过程与方法 本课题的教学过程中，采用画图法来进行教学，边看边叙述，用创设的情境来展示原子的内部结构，使抽象思维装换为形象思维。在讲述的过程中，设计问题情境，让学生带着问题阅读课本、思考讨论，使学生自然的得出结论。 情感、态度与价值观 1.通过对“原子可分，原子核也可分”的讨论，渗透物质无限可分的辩证唯物主义的观点。 2.在相对原子质量的教学过程中，结合我国化学家张青莲教授组织对铱、锑等原子的原子质量进行测定和修正的事例，对学生进行爱国主义教育，培养学生的名族自尊心和自豪感。 教学重、难点 ◆重点 1.原子的构成。 2.原子呈电中性的原因。 3.相对原子质量的形成。 ◆难点 1.原子呈电中性的原因。 2.相对原子质量的形成。 教学准备 教师准备 描述原子结构的多媒体课件或录像片。 查阅关于原子结构发现历程的科普书或这方面资料。 ◆学生准备 预习本课题。 教学步骤 教学流程设计 教师指导 学生活动 1.引导学生复习已学知识。 1.回顾已学知识，进入新课。 2.讲解关于原子构成的知识。 2.通过学习指导原子的构成。 3.讲解关于相对原子质量的知识。 3.初步掌握相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。 4.组织学生进行探究活动。 4.讨论、交流、总结。 一、原子的构成 1．引导学生回顾上一单元所学的相关知识，回答下列问题： （1）什么是分子、原子？ （2）运用分子和原子的观点解释水、酒精、氦的组成。 2.引导设问：通过前面的学习，我们知道分子在化学变化中可以分成原子，而原子在化学变化中却不可再分。如果用其他的方法，原子能不能再分呢?（板书：课题一 原子的构成） 讲述：事实证明，原子在其他条件下仍是可分的。 3.设问：原子可分成什么微粒？（板书：一、原子的构成） 4.讲述;19世纪初期，英国科学家道尔顿描述“原子是微小的实心球体”，知道1897年英国科学家汤姆生发现电子后，才逐步揭开了“原子宫殿的秘密”。 5.设问：“原子宫殿”中到底有什么样的秘密呢？让学生阅读课本，可相互讨论，找出“原子宫殿”的秘密。 6.讲述：同学们观察得相当仔细，回答得很好。下面我们用示意图来来表示“原子宫殿”。（一边作图，一边让学生描述） 原子的结构示意图 原子核结构示意图 对学生的描述做补充： （1）原子核比整个原子小的多，它只有原子半径的万分之一。所以，相对来说，原子里有一个很大的空间，电子就在这个空间里做告诉运动。 （2）原子核虽小，但还可以再分。现代原子能的利用、原子弹的爆炸，就是利用原子核裂变所放出的巨大能量。 7.提问：原子中的质子、中子、电子具有什么特征呢？它们之间又有何关联呢？ 说明： （1）一个质子带一个单位正电荷，一个电子带一个单位负电荷，中子不带电。 （2）核电荷数既原子核所带的正电荷数。 板书： 质子（每个质子带一个单位正电荷） 原子核 原子 中子（不带电） 核外电子（每个电子带一个单位负电荷） 核电荷数 质子数 核外电子数 注意：氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子。 8.提问：原子带电吗 在原子里，原子核所带的电量与核外电子所带的电量相等，电性相反，所以原子不显电性。 9.引导学生对刚才所学的知识进行总结。 二、相对原子质量 1．讲述：构成万物的小小原子，究竟小到什么程度？中国古代有位叫公孙龙的说过“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，意思是说，一根尺长的木棍，每天把它截去一半，万代也截不完。 2.讲述：原子虽然很小，但它也有质量。不同种类的原子，其质量也不同，如表 原子种类 一个原子的质量（kg） 氢 碳 氧 铁 1.674*10-27 1.993*10-26 2.657*10-26 9.288*10-26 3.结合上表讲述：这样小的数字，无论书写、读写、记忆和使用都不方便。所以国际上采用原子的相对质量——相对原子质量来表示。请大家阅读课本71页——相对原子质量。阅读时注意思考：相对原子质量的定义是什么？ 4.讲述：相对原子质量的概念，接下来我们计算一下氢，氧、铁三种原子的相对原子质量。（板书下列内容） 国际上选用作为相对原子质量标准的是一种碳原子，其质量的1/12是： 1.993x10-26Kg/12 1.66x10-27kg 所以,氢的相对原子质量是：1.67*10-27kg/1.66x10-27kg 1 氧的相对原子质量是：2.657*10-26kg/1.66x10-27kg 16 让学生根