社会建构主义理论分析.pptVIP

socio-constructivist theory社会建构主义理论 简单介绍 主要理论 教学观与教学应用 总结 社会建构主义是认知建构主义的进一步发展，是以维果茨基的思想为基础发展起来的，它主要关注学习和知识建构的社会文化机制。社会建构主义认为，虽然知识是个体主动建构的，而且只是个人经验的合理化，但这种建构也不是随意的任意建构，而是需要与他人磋商并达成一致来不断地加以调整和修正，并且不可避免地要受到当时社会文化因素的影响。也就是说，学习是一个文化参与的过程，学习者只有借助一定的文化支持来参与某一学习共同体的实践活动，才能内化有关的知识。所谓学习共同体，就是由学习者及其助学者（包括专家、教师、辅导者）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系，形成了一定的规范和文化。知识建构的过程，不仅需要个体与物理环境的相互作用，更需要通过学习共同体的合作互动来完成。其中的典型代表是文化内化与活动理论和情境认知与学习理论。 由vygotsky代表的社会建构主义理论强调在社会环境下与目的语言的交互作用和参与，它建立在最近发展区（ZPD)和支架概念的基础上，认为知识是学习者在丰富的社会文化环境中，通过与他人（教师、学生）的协商互动而主动建构的。 主要理论 一、文化内化与活动理论 社会建构主义