学前儿童记忆的特点——第一组技术方案.pptVIP

学前儿童记忆的特点 学前儿童记忆研究的方法 学前儿童记忆发展的特点 学前儿童记忆研究的方法 记忆是学前儿童心理学研究所关注的焦点之一 每个人最早的记忆可能是3岁以后发生的某件事情，而不能记起3岁之前的经历，这种现象被称为婴儿期遗忘。 原因：3岁之前的学前儿童还不具有有关个人事件的记忆能力，故出现记忆缺失现象。 方法二：条件反射 经典条件反射的建立，新生儿对条件刺激物做出条件反应，可以作为记忆发生的指标。 将脚踝与风铃连在一起的带子使婴儿具备某种潜在的能力:如果婴儿踢脚，则风铃将转动。 方法三：再学法 当婴儿学习一种知识或技能后，经过一段时间后遗忘，重新学习这种知识和技能所需的时间或次数比第一次要少些。 3岁之前学前儿童记忆发展的特点 记忆的三个环节分别为：识记、保持、再现。识记和保持是再现的前提，再现是识记和保持的结果。 胎儿已经具有听觉记忆；胎儿末期，听觉记忆确已出现。 新生儿具有记忆的能力。（例：在出生后的几天中，新生儿能够辨别出母亲的声音与气味。） 伯尔姆特尔—婴儿记忆发展的三个阶段 第一个阶段：当新颖刺激被呈现出来，并且随着婴儿的适应而停止时，婴儿的记忆好像是神经细胞被激活的过程。 第二个阶段：大约3个月的时候开始，与婴儿不断增长的成功完成有目的的行为的能力紧密相关。“记忆”是记忆确定性信号。 第三个阶段：大约8个月的时候，婴儿的记忆已经变得很想成人的