启蒙阶段儿童舞蹈与行为探究分析.pptxVIP

启蒙阶段儿童舞蹈与行为探究建立和谐的舞蹈课室主讲人：周文待解决的问题如何有效解决低龄儿童舞蹈老师的烦恼如何让低龄儿童爱上你的舞蹈课如何从根源上有效避免问题产生案例一案例：学生吵闹问题：低幼年龄的学生实在是太吵了，叽叽喳喳的，像一群小麻雀，嗓子都喊哑了，没点用。案例一策略：手指游戏解析：1.谁都不喜欢命令，幼儿也不喜欢命令，教师不要把“需要保持安静”当成一种命令。2.抓住幼儿具有强烈好奇心的特点，以幼儿能够接受的方式解决纪律问题，以舞蹈的方式解决舞蹈教室里的问题。3.其实等待孩子安静下来，教师亲身示范，既是相信孩子也是对孩子的一种尊重。案例二案例：东张西望问题：特别是新班的孩子，上课时总喜欢东张西望。案例二策略：动物家族探险记解析：1.重点解决关于新学员来到陌生的环境，对于此环境的一切事物都是好奇的，基于没有机会集中进行探索，所以幼儿只能“自己来满足自己”。为了避免幼儿对于环境中，空间物品、功能设施的不熟悉而造成的安全隐患问题，教师非常有必要带领新进学员开展此类游戏活动。同时满足了幼儿对于新环境中空间的探索欲望，以幼儿能够接受的方式教授了相关的规定。2.对于外界干扰所产生的“东张西望”，教师应仔细观察后，找到其原因，并采取措施。案例三案例：站队混乱问题：说了无数次，她们永远不知道自己该站在什么位子上，前后左右是谁永远都搞不清楚。每次上课前我都要一个一个去拉队形，地上有地标也搞不清楚。每次带新班前5、6次课都这样，我真的要崩溃了。案例三策略：我的地盘我会认解析：1.帮助幼儿建立以“自我”为中心的空间方位概念，如，前后、左右、上下，以游戏的方式巩固此概念。逐步建立“行与列”的概念，为今后的教学打基础。2.由易到难、循序渐进的策略，才是幼儿真正能够接受的方式。随着幼儿的年龄增长，这样的地标游戏需要做减法，越来越少，越来越多元的探索自我空间。案例四案例：圆圈舞的动作教学问题：我最怕就是教圆圈舞上的组合，镜面的时候动作练得好好的，一到圆圈上就乱七八糟，完全就是左右不分，我也是醉了。案例四策略：传递、律动学习解析：圆圈本身就是一种最为安全的队形，同时利用身体标记帮助幼儿减轻空间方位的认知负担。复杂的圆圈舞蹈学习可以先从围坐着圆圈开始，再逐步过渡到站圆、走圆。教师在示范的时候以及与幼儿共同舞蹈的时候，应该与幼儿一样站在圆圈上。案例问题油盐不进我班上有个孩子，整个油盐不进，上课没有一点规矩，上课时说她，她还有脾气。当然下课后也会跟她讲道理，也找她父母聊过，好像都没有用，我觉得连她父母都怕她一样，真是宠坏了，这就是公主病吧，还有治吗？爱哭鬼小班的爱哭鬼挺多的，稍微没有处理好，也许这个孩子就流失，就不学了。有些孩子哭得那叫一个撕心裂肺啊，整个一堂课就被她毁了。打小报告我们班的点点就是个“辣利婆”，最喜欢向我打小报告，好几次都是因为她这种行为，导致其他小朋友都哭了。这是不是家教的问题啊，我怎么处理咯？专注力不够放音乐跳组合的时候还好，一旦音乐停止了我就像空气一样，除了个别的孩子能管理好自己，无论我怎么说，无论我怎么凶，没点用。立规则简洁而周密执行规则比讲道理更有用温和对人，坚定对事设定界限打小报告的协议儿童行为秘笈反思过去预见未来教师的核心价值舞蹈课课前教师准备学生准备课中课堂设计教学内容课后教学总结家长交流课前教师准备第一次课了解学生情况，如：出生日期、学习经历本学期的内容本节课的内容熟记学生姓名准备相关的道具、音乐检查教室环境（镜子、把杆、卫生、犄角旮旯等等）非第一次课根据上节课教学内容准备本节课教学内容（学生的状态反馈）根据上节课的学生行为准备本节课应对机制（解决问题的策略）准备相关的道具、音乐检查教室环境（镜子、把杆、卫生、犄角旮旯等等）课前学生准备第一次课自由探索非第一次课喝水，上厕所（3-6岁低龄儿童，成人督促）服装、发饰（3-6岁低龄儿童，成人帮助）物品的摆放课前自由活动课中课后教学总结探索性作业对照备课内容，联系实际情况进行总结，以便下节课的内容设计。家长交流基于课上对孩子的了解，发现个体的特点与问题。提出需要家长配合、了解、支持等要求，以便家教合一的促进儿童的身心发展。通过这本次活动你感受到了什么？关于教育最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。我最喜欢的就是周国平先生说的“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”儿童学习舞蹈的目标是什么？——儿童舞蹈教育的价值取向问题儿童舞蹈学习的课程建设应该如何做？——本着儿童身体发展心理发展特点的基础，做符合儿童心智发展的艺术教育儿童舞蹈教室的原则是什么？——安全（没有评判）、平等、自由、合作、关爱、有明确的界限和规则、为健全儿童人格全面发展服务（全人教育）所以，请不要再灌输知识、灌输规范、灌输技艺了，接过“育化”的魔法棒，让教育来激发孩子们想成长的欲望吧，我相信你可以，我相信你会