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20.2数据的波动(第一课时)
20.2数据的波动程度（第一课时）导学案
课题 20.2数据的波动程度（第一课时） 备课人 愉快 学习
目标 理解极差可以用来表示一组数据的波动情况并会利用极差解决实际问题。
2.了解方差的意义，会求一组数据的方差；会根据方差的大小，比较与判断具体问题中有关数据的波动情况。
3.经历知识的形成过程，感悟方差在实际生活中的运用 内容
形式 学习内容 学法指导 重点识记
自
主
研
究 一、知识回顾：
1.什么中位数、众数？
2.中位数、众数的特点
3.中位数与平均数众数的区别
二、阅读教材，解决下列问题：
知识点一、了解极差、方差的概念
知识点二、极差、方差的计算 ※
1.请同学们回忆中位数、众数、中位数的特点、中位数与平均数的区别
2.阅读教材124-125页
※ 探究发现：
1.极差
2.方差 合
作
研
究 三、合作探究
阅读教材内容，思考、讨论、合作交流后完成下列问题：
1.什么叫极差？
2.极差的用途，极差易受什么影响？
3. 什么叫做方差？方差如何反映一组数据的波动情况？
※
.提醒学生发现规律
展
示
研
究 展示你的风采
某单位要买一批直径为60mm的螺丝。现有甲、乙两个螺丝加工厂，它们生产的螺丝的材料相同，价格也相同。该单位分别从甲、乙两厂的产品中抽样调查了20个螺丝，它们的直径（单位：mm）
巩
固
提
升
1.甲、乙两名九年级男生在参加中考前各做了5次投篮测试，一分钟内投中次数分别如下：
甲
7
8
6
8
6
乙
7
8
7
7
5
请分别计算甲、乙两个样本的平均数与方差，并说明谁的成绩更稳定。
2.甲、乙两名运动员在10次百米跑步练习中的成绩如下（单位：秒）：
甲
10.8
10.9
11.0
10.7
11.2
11.1
10.8
11.0
10.7
10.9
乙
10.9
10.9
10.8
10.8
11.0
10.9
10.8
11.1
10.9
10.8
如果根据这10次成绩选拔一人参加比赛，你认为哪一个较为合适？为什么？
※
提醒学生合理应用所学知识解决问题
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