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《与人为善》教学设计 （第一课时） 衢州市菁才中学 宋红梅 一、教学设计思想 1、课程标准 （二）交往的品德：学会关心、尊重、宽容、理解助人，乐于助人，与人为善。 2、教材分析 “与人为善”指的是以善意对待和帮助别人，是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。本课时主要是让学生了解善良的内涵，领会善良是人类美好品德。鼓励学生多发现身边的善人和善事，懂得帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。 3、教学对象分析 八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良意识信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤别人而无动于衷。在中学校园中，存在一些不讨人喜欢、人际关系僵化的学生，他们在与人相处时常常自以为是，对别人百般挑剔，随意指责，从来不考虑他人的感受，更不用说帮助他人，有的甚至幸灾乐祸，巴不得别人倒霉。这种道德精神的缺失无论对于这些学生自身，还是对于社会，都是十分可悲的。现在很多中学生都是在家中备受宠爱的独生子女，他们往往习惯让别人为服务：在家中，有父母为他们安排好一切；在学校，有老师为他们安排好一切。他们不懂得为他人着想，认为别人为自己服务是理所当然的。 对于初中生而言，以上种种问题虽然还在萌芽中，但却不能轻视。对他们进行善良、仁爱、宽容、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。 4、教学目标 （1）知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。认识助人是快乐之本。 （2）能力目标：提高学生乐于助人、无私奉献的意识，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中。 （3）情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、正义、人道、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷漠无情、损人利己、是非不分行为的否定和拒绝，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个正直善良的人，提高助人为乐的精神境界。 5、教学重点和难点 （1）教学重点： 与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中 （2）教学难点： 与人为善要是非分明 6、教学方法：启发式教学法、情境感悟法、合作学习法 7、课前准备：通过老师的课前指导，要求学生完成课前预习作业。 二、教与学的过程 【故事导入】 善良是中华民族的传统美德之一，我国伟大的教育家孔子说：“君子成人之美，不成人之恶”。自古以来，善良被人们歌颂、赞美，善良在无数伟大的灵魂身上闪光，让我们先来听一个真实的故事：《超越生命的爱》 （一）感悟善良 1、故事（助人为乐） 谁是真正的助人为乐？为什么？ 善良是无私的。 2、东郭先生（FLASH播放） 与人为善要是非分明 善良不是不分青红皂白。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事，对那些道德败坏、违法犯罪分子必须与之斗争，否则就是对人民大众的不善。 3、图片（可怕的冷漠），这幅图片给你感触最深的是什么？ 善良之心是博大的 善良要见诸行动 师：善良要有一颗广博的爱心，子曰：“人不独亲其亲，不独子其子”。与人为善不但要关心身边的亲人、朋友，还应关怀那些需要我们帮助支持的陌生人，如社会上的一些残疾人、病人、老人、小孩、灾区的同胞等。而且善良的品德还要用行动来表现，让座意识很多人都有，关键是看你能否付诸行动。 （二）发现善良 1、小陆一天的所见、所闻、所行 这些事就发生在我们同学身边、周围、甚至校园内，虽然是很细小的事情，体现出来的同样是可贵的善心。 同学们，在你的生活中，又有哪些善人、善事让你非常感动呢？和大家交流一下好吗？ 2、感动我的人和事——你说我说 原来我们身边有这么多温暖感人的故事。有了善良的人和善良的行为，就能组成美好社会。那就让我们每个人都行动起来，做正直善良的人，帮助身边需要帮助的人，实践善良。 （三）实践善良 1、情境体验 A、（展示图片“小偷”）看到这种情景，我们应该怎么做呢？ 师：碰到这种情况，需要冷静对待，根据自身和周围的情况随机应变，采用机智、巧妙的方法既使自己不受不法分子的侵害，又能使违法犯罪分子受到惩罚。 B、（展示图片“弱势群体”）问：看到这种现象，你觉得我们能为他们做点什么呢？ 生：送他们去孤儿院，养老院等救助机构。 师：很好，关心帮助弱势群体是中华民族的传统美德，是与人为善的表现，是对公民权利的尊重和保护，是构建和谐社会的需要。党和国家对此非常重视，制定了专门的法律保护他们，如《未成年人保护法》、《残疾人保障法》、《老年人保障法》等；还设立了专门的救助机构，如孤儿院，养老院等。今年10月8日召开了党的十六届六中全会，会议的主题就是实现社会公平，如何关心帮助社会上那些需要帮助的弱势群体。孔子说“大道之行也，天下为公”。 大同世界是