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教案设计实例 以“教”为中心的传统教学设计实例 1．以“教”为中心的课程教学设计实例（节选） 本内容选取高中一年级《立体几何》课程为内容进行课程教学设计，设计者：临河市第三中学李文科。 一、教学目标与学习者特征 课程名称 立 体 几 何 授课班级 高一（1）班 总学时数 72 讲授 57 实验 2 习题 12 讨论 1 教科书 书 名 编著者 出版社 版别 高中《立体几何》 人民教育出版社 教学目标阐述 要求学生能够在平面几何的基础上，逐步建立、完善空间概念，会用斜二测的画法画水平放置的平面图形的直观图，能应用有关的概念、公理、定理和性质判断、证明、解决空间直线与直线、直线与平面、平面与平面的有关问题，会求直线与直线、直线与平面、平面与平面所成角；理解柱、锥、台的有关概念，理解它们的性质、侧面展开图、表面积公式、体积公式，并能应用这些知识解决有关实际问题；进一步培养学生的空间想象能力，逻辑思维能力，判断推理能力和辨证唯物主义观点 学生特征 分析 学生们基础较好，上进心较强；空间想象能力，逻辑思维能力，推理能力一般；学习上缺乏钻研精神，学习主动性不高，书写条理不是很清楚。 二、章节知识点 章 节 顺 序 知　　　识　　　点 学习目标层次 教 学 建 议 计 划 学 时 认　　　知 编 号 内　　　　　容 记 忆 理 解 简 用 综 用 重 点 难 点 1.1 1 2 3 4 5 平面的概念 平面的表示 平面的平行四边形表示及画法 平面是无限延展的，且把空间分为两部分 画出两个或三个相交平面的直观图 √　√　√ √ 　　　　　　　　　 √ √ √ √ 1 1.2 1 2 3 用集合的符号表示点、直线、平面的从属关系 直线、平面都是点集，公共点和公共线是它们的面集 公理一 √ √ 2 4 5 公理二 公理硬碟及推论(1)(2)(3) √　√ 　 √ √ √ 1.3 1 2 斜二测画法 用斜二测画正三(四、五、六)边形的直观图 √ 1√ √ 2 1.4 1 2 3 4 相交直线 平行直线 异面直线 异面直线的图示 √ √ √ √ √ √ 1 1.5 1 2 平行公理 等角定理及推论 √ √ √ √ 2 1.6 1 2 3 4 5 两条异面直线互相垂直 两条异面直线的公垂线 两条异面直线的距离 异面直线a和b所成的角 找出正方体内的异面直线所成的角及距离 √ √ √ √ √ √ √ √ 2 三、学科知识和能力结构框架（部分内容），如图5-7所示。 平面的概念平面的表示 平面的概念 平面的表示 平面的画法 平面的限性 公理一 公理二 公理三 推论一 推论二 推论三 平面的概念、性质 直线在平面内(外) 直线与平面位置关系图示 直线与平面平行的定义 直线与平面平行的判定定理 直线与平面平行的性质定理 直线与平面垂直的定义 点到平面的距离 直线和平面垂直的判定定理 直线和平面垂直的性质定理 斜线在平面内的射影 射影定理 直线和平面所成的角 三垂线定理 三垂线定理逆定理 角分线定理 相交直线 平行直线 异面直线 异面直线 图示 异面直线 所成角 异面直线 垂直 异面直线 公垂线 异面直线 距离 平行公理 等角定理 两平面平行的定义 两平行平面的图示 两平面相交 两平行平面的公垂线 两平行平面公垂线段 两平行平面间的距离 半平面 二面角 二面角的平面角 直二面角 两平面平行判定定理 两平面平行的性质定理 两平面垂直 两平面垂直的判定定理 两平面垂直的性质定理 平 面 直　线　与　平　面 直线与直线 平面与平面 图5-7 学科知识和能力结构框架 2．以“教”为中心的课堂教学设计实例（节选） 一、名称与学时：第10课 草船借箭；计划学时：3学时 二、教学目标：理解内容，解释诸葛亮借箭成功的原因；分清事情的前因后果，体会诸葛亮的神机妙算。 三、学习目标描述 1．记忆：学会生字、新词，用“委托”、“轻易”造句。 2．理解：通过课文内容，解释诸葛亮借箭成功的主要原因。 3．理解：分清事情的前因后果和一步步的发展过程。 4．理解：理清文章叙述顺序，并有感情地朗读课文。 5．简用：从事情的前因后果，体会诸葛亮的神机妙算。 五、教学重点 1．内容：了解草船借箭的前因后果和一步步发展过程，从草船借箭这件事体会诸葛亮的神机妙算。 2．解决措施：认真读文、分析内容、通过形成性练习设置问题，读文体会。 六、教学难点： 1．内容：分清事情的前因后果。 2．解决措施：读文，分析内容，通过形成性练习解决。 七．教学媒体的选择 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号 学