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一次习题讲评引发的困惑与思考 　　学生永远是教师专业发展的最大动力。 　　还记得，那一堂课讲的是“伴性遗传”。在完成新授课任务后，像往常一样，笔者和学生一起完成课后的“拓展题”。“拓展题”是高中生物人教版教材一大特色。这一类型的题往往难度比较大，对于农村薄弱学校的学生来说，他们很难在课后独立完成。但是，“拓展题”对提高学生分析、推理能力具有重要的推动作用。笔者一般会挑选那些学生无法独立解决的问题，在课堂上利用一点时间，或提示，或讨论，或讲解，以期慢慢提高学生的思维水平。没想到的是，这次遇到的问题竟然如此棘手。 　　这道题目是这样提出的：“按照遗传规律，白眼雌果蝇（XwXw）和红眼雄果蝇（XWY）交配，后代雄果蝇都应该是白眼的，后代雌果蝇都应该是红眼的。可是有一天，摩尔根的合作者布里吉斯发现白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一个白眼雌果蝇。大量的观察发现，在上述杂交中，2 000～3 000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2 000～3 000只白眼雄果蝇中会出现一只红眼雄果蝇。你怎样解释这种奇怪的现象？如何验证你的解释？” 　　本来，学生最容易想到的是基因突变。可是，学生还没有学习过基因突变的内容，只有个别学生提了出来。考虑到大多数学生还没有了解基因突变的内容，笔者建议这些提出基因突变的学生课后和教师继续探讨是否可能是因为基因突变导致这种现象