小学生心理健康教育课课稿.pptVIP

低年段教材的体系结构 小学中年级 小学高年级 中、高年段教材的体系结构 拓展作业：提供小资料或延伸活动，帮助学生将所学的策略尝试运用到日常生活中。 通过问题、讲解、示范等引发学生思考、讨论、分享领悟，引导学生了解应对问题的基本方法； 主题活动：一般设置2个相关联的活动情境，引导学生参与活动，产生体验，并进行交流与分享； 热身活动：设置简单活动情境，启动学生的关注和参与兴趣； 观察岛 活动营 拓展园 分享屋 心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。 心理健康教育应因时、因地、因人而异 五、本教材的特点 本教材的内容选择和活动设计强调从“认知-情感-行动”相互转化的角度促进学生的心理发展和健康成长。 本教材对心理健康教育课程的定位既不同于思想品德类课程，也不同于单纯的知识传授和技能训练课程。 根据《纲要》所确定的心理健康教育在小学阶段的目标，编写中先行制订了适用于各年级、各领域和每一课的“目标分解”，依据分解后的目标编写每一课的教学内容。 重视心理健康教育的专业要求，体现学生发展的认知与情意目标的平衡 通过具体教学活动设计体现目标的适当性、层次性。教材的每个领域、每一课都有改善学生认知、情感、意向、行为的明确目标（认知目标、情意目标、行为目标）。注重认知和情意目标的平衡。 本教材将心理健康教育定位为“做人”的教育