神奇的水教案准.docVIP

苏教版三年级上册科学《神奇的水》教学设计 一、教学目标： 科学探究 1、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 2、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 科学知识 1、知道水有毛细现象，水的表面有张力，水有压力 2、了解毛细现象、表面张力、水的压力在日常生活中的应用。 情感态度与价值观 1、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。 教学重点：毛细现象、水的表面张力、水有压力 教学难点：水的表面张力 教师准备：课件、粉笔、面巾纸、烧杯、滴管、扎了三个孔并装满水的可乐瓶、水槽 学生准备：面巾纸、报纸、深色的水、粉笔、棉布条、铁尺、塑料尺、纸箱板、玻璃片、放大镜、曲别针、抹布、一元硬币 教学过程： 一、导入 1、谈话 师：有句俗话说得好“人往高处走，水往低处流”一般情况下，水是向低处流的，今天老师给大家表演个小魔术，看看水有什么神奇之处？ 2、师表演魔术 拿起桌面上的一张面巾纸条，把它的下端垂直放入红色的水杯里两厘米，静植观察一会儿看看现象。观察后把纸条放在桌角的报纸上，保持桌面清洁。 生认真观察，说自己看到了什么？ 生：我们看见水沿着纸条往上“爬”，没浸入水里的纸条也湿了一小段。 生：我们看见水在向上慢慢扩散。 二、研究水的毛细现象： （一）猜一猜： 师： 那么，除了面巾纸，看看桌面上这些物品放在水中能不能有这个现象发生呢？ 生：观察桌面上的粉笔、棉布条、铁尺、塑料尺、纸箱板，思考、猜测。 师：小组先讨论猜测这些物体哪些能发生上述这种现象，那些不能，然后用“√”、“×”表示出来，填写在记录单上。（课件展示记录单） 生：小组讨论、记录。 师：现在，咱们请各组的同学分别汇报一下猜测结果。 生：我们组认为粉笔、棉布条能帮助水往上爬，铁尺、塑料尺不能。 生：我们组认为粉笔、棉布条都能帮助水往上爬，铁尺、塑料尺、玻璃片不能帮助水往上爬。 生：…… 师：大家猜测的结果对吗？下面我们就以小组为单位，利用实验台上的物品做一做实验，看看到底谁猜的对。 （二）、实验 1、明确要求 师：我们在做实验的时候，需要考虑和注意些什么问题？ 生：A、实验物品浸入水里的时候在两厘米左右； B、实验物品要垂直放入水中，不碰到杯子； C、保持整洁，轻拿轻放，不能碰碎玻璃制品，以免受伤； D、用完物品放在报纸上。 师：同学们想的比较周到，现在开始实验。 2、学生分组实验观察、探究。（巡视） 3、汇报交流研讨 师：谁愿意把你们观察到的现象跟大家说一说？（选几组汇报）。 生：我们组在实验中看到，布条、粉笔、纸箱板都能帮助水往上爬，铁尺、塑料尺、玻璃片都不能帮助水往上爬。（在投影仪上展示记录单） 生：…… 师：通过实验，我们看到了布条、粉笔、纸箱板都能帮助水往上爬。为什么铁尺、塑料尺、玻璃却不能呢？请大家用放大镜仔细观察一下，前三种材料和后三种材料在结构上有什么相同和不同之处？看哪组最先找到答案！ 生：（分组观察、讨论、汇报） 现象 材料 材料软硬 有孔 无孔 爬与 不爬 纸巾 软 有 √ 尺子 硬 无 × 我们的结论： 学生自主研究，教师巡视指导，以问促思。 区别 材料 材料软硬 有孔 无孔 爬与 不爬 向四周跑 纸巾 软 有 √ 尺子 硬 无 × 包装箱纸板 硬 有 √ 塑料纸 软 无 × 布条 软 有 √ 我的结论： ……（课件依次出示） 师：这节课，我们通过实验观察，研究了毛细现象。其实水还有许多神奇的特点，我们继续探究。 三、研究水的表面张力 1、出示硬币和滴管：猜一猜：往硬币上滴水，能滴多少滴水不流下来？ 生猜测：五滴 生：十滴…… 师：到底会滴多少滴呢？实验证明一下。看实验提示：使用时首先挤压吸管，放入水中松手，再拿出时吸管内已经有水，然后，把吸管里的水一滴一滴地滴在硬币上，这样硬币就能装水了。 生做实验。 2、继续做试验：老师这里有一杯水，你们认为这杯水满了吗？解决这个问题，试一试，就有结果 （2）老师现在给杯子里加水，请大家仔细观察。（教师加水，直至有水溢出，老师用纸巾把杯子边缘溢出的水擦净。） （3）我们说现在这是满满的一杯水，假如我放入一枚回形针，水会溢出来吗？我们还是试一试。 （4）在老师放之前你们有什么要提醒我的吗？（学生会提醒小心翼翼。教师操作，学生观察。） 课件出示温馨提示： ①杯子里的水一定要满，把溢出来的水擦净。 ②观察一下此时水表面的形状。 ③老师放回形针，同学重点观察水溢出前表面的形状。 （5）这满满的一杯水里究竟能放多少枚回形针呢？ （6）” 3、结论： 师：为什么会这样呢？生说自己的观点。 师引出表面张力：水的表面