说课稿第14课难忘“九一八”.docVIP

说课稿 第14课：难忘九﹒一八 各位老师： 今天我说课的内容是人民教育出版社中国历史8年级上册第14课：难忘九﹒一八。教学的对象是初中二年级的学生。授课时间为一课时，45分钟。我将从四个方面进行介绍。 一、说教材 1、教材所处的位置作用是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点，一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。整个第四单元的学习打下基础。学目标要求 “成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学历史的积极性。建构主义理论认为，在历史学习中应提供主动建构的时间空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论，在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示图、音像、文字资料，在有限的时间里达到突出重点、突破难点，明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。根据教学目标，本课主要培养学生以下能力：讲述历史事件的能力、透过现象分析实质的能力、初步掌握历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及表达能力。四、说教学设计（结合课件） （打出课题）14课 难忘九一八 ③、歌词中“我”为什么“流浪”？（学生答：东北三省沦于敌手）。 教师接过学生的话茬，进一步提问：为什么短短四个多月里东北三省沦于敌手？ 引发学生的思考（引出蒋介石的不抵抗政策）。 出示板书：2、蒋介石的不抵抗政策 利用教材P71《蒋介石给张学良密电》就能形象说明蒋介石的不抵抗政策。接着，再继续提问：“蒋介石为什么要推行不抵抗政策？”（引出蒋介石忙着“围剿”红军，打内战，实行“攘外必先安内”的反动政策，利用资料直观说明（“我们的敌人不是倭寇而是土匪，东三省热河失掉了……我们应该要负责任……无论外面怎样批评谤毁，我们总是以先清内匪为唯一要务……” -—摘自蒋介石《剿匪的理论与实际》） ④、为什么九一八事变后,《松花江上》能唱遍大江南北？（学生可以通过阅读导言框的小字找到答案：唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。） 这种愤懑化为人民的实际行动，什么行动呢？（引出中国人民开始局部抗战）。 出示板书：3、中国人民的局部抗战开始 指导学生们阅读教材，了解抗日义勇军和中国共产党领导下东北抗日游击队的战斗情况，使学生认识到，东北人民的抗日斗争，是中国人民局部抗战的开始，他们在极为险恶的环境里英勇抗敌，为打败日本帝国主义做出了重大的贡献，从而激发学生热爱祖国、保卫祖国的历史责任感。 ⑤、怎样才能回到我那可爱的家乡？收回我那无尽的宝藏呢？ （学生的回答略；答案可能有很多，但基本能抓住抗日这一要点）教师在学生答出抗日的答案后，及时反问：蒋介石会采纳这些意见吗？学生自然回答：不会。因此，教师指出：蒋介石继续实行攘外必先安内的反动政策，一心只想剿灭红军。他的做法遭到了全国人民的一致反对，也引起了一些国民党爱国将领的不满。接下来发生的西安事变震惊了中外。（引入“西安事变”） 出示板书：二、西安事变 1、西安事变爆发的背景 教师指出：1935年，日军又大举南下把侵略魔爪伸向了华北，中华民族到了最危险的时候。此时，各阶层的反应是如何的呢？ 指导学生阅读课文P71--72的内容，了解西安事变的背景。 用多媒体幻灯片出示表格，引导学生阅读教材，完成表格。 社会各阶层 意 愿 中 共 提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。 国民党蒋介石 继续“剿”共 国民党爱国将领 张学良、杨虎城 要求蒋介石联共抗日 爱国学生 请愿游行，要求联共抗日 教师进一步提问：社会各阶层抗日救国的愿望当时能马上实行吗？为什么？ 学生可以在教材中找到答案：不能。因为蒋介石坚持剿共。 教师接过学生的话茬指出：爱国将领张学良、杨虎城在民族危机空前的关头，一心抗日，但多次劝谏，屡遭蒋介石拒绝，最终不得不发动兵谏，这就是震惊中外的“西安事变”。 出示板书：2、张学良 杨虎城发动西安事变 播放《百年中国之“西安事变”》记录片，了解西安事变的经过以及西安事变的和平解决。（引导学生复述“西安事变”事件，教师强调事件要素，理解：该事件是爱国性质的“兵谏”。） （引入3、西安事变的和平解决） 出示板书：3、西安事变的和平解决 多媒体幻灯片出示讨论问题：（指导学生结合教材P73活动与探究的讨论题进行讨论） ①、假如你是当时的一名普通红军战士，你认为该怎样处理蒋介石？你的处置方法会有怎样的结果？（A、引发新的内战。B、推动国民政府共同抗日） ②、西安事变发生后，会有哪些国际和国内力量关注西安事变？ 他