柳叶儿教案苏教版.docVIP

《柳叶儿》教案 响水县大有中学 王志亮 【教学目标】 1、理解文中“乐”“苦中带涩”的丰富内涵； 2、体会文中描写以及语句饱含的感情； 3、珍惜今天的幸福生活； 【教学重点】 理解文中“乐”“苦”的具体内涵； 【教学难点】 结合背景理解文中语句饱含的感情； 【教学过程】 一、候课：柳叶儿图片，音乐。 二、导入： 古人有“折柳送别”的文化习俗，对于柳，人们是吟诗，是作画，是感叹它的多情，是赞赏它的多姿。……（用文中关键的字词或句子） 1、预设：我在爬树两脚一甩，鞋飞出去，猴一样噌噌地一直爬到最高点……抱住树枝，哗哗地摇……才得意洋洋地溜下树来……嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。爬树、美滋滋、得意洋洋…………早春的空气里一片湿润润的清凉……村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边……偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响…… 一句话：抢柳叶儿的美景之乐。还有哪些同学要发言？ 3、预设：往往要泡一两天……有时候还会抓上一小把黑豆……吃到一个豆儿，满心里香得不行…… 做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃……于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的……薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。 一句话：吃柳叶儿之乐。 你看，我“乐”吧？我“乐”在爬树显示独特的本领；我“乐”在路上欣赏美丽的风景；我“乐”在吃柳叶儿享受吃撑的独权。 柳叶儿好吃吗？从哪儿可以看出来？ 还有吗？老师提醒一下，从做柳叶儿饭的工序也可以看出来。为什么要这么复杂呢？可见柳叶儿确实不好吃。 另外，从文中第4节也可以感受到这一点，你能看出来吗？ 虽然我们或许没有吃过野菜或榆树皮，但可以想象一下，野菜和榆树皮相比，哪个好吃？那吃光了这些后才去抢柳叶儿，说明柳叶儿更难吃； 当时作者几岁？可谓是“少年不识愁滋味……（用文中相关语句或词语） 1、预设：地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁作者是饱含着深情去写的，很多句子都含有淡淡的苦中带涩的味道。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧……肚皮蹭着了树干，凉飕飕的……这一部分中，有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受，牙齿咯嘣嘣响——可见天气何其冷；冰凉的硬地上——可见地面何其凉；肚皮蹭着了树干——可见作者身上穿的何其薄。天蒙蒙亮的时候，早春时节去那么早生活所迫，近边的都已经被抢光了，不得不赶早。所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。我想：在这美丽的景色中，也一定掺进了作者太多太多的苦涩。 一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的……大樱桃有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行……香得不行几分苦涩。全家便只允许我一个放开了吃……于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来……把肚皮比作会被撑得透明?是不是太夸张了?长期处于饥饿状态，太瘦了生活的艰难。奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮……做菜糊糊粥吃……这么烦琐的工作过程，可以看出柳叶儿不好吃，也能看出生活的艰苦。……多年之后，不管怎么样，作者是啊！在那年月，柳叶救过很多人的命，因此作者对柳叶有一种特殊的感情，于是就有了故事开头。好！这文章到这里。我们都要。 幸福是什么？幸福是踩着清晨的第一缕阳光到学校上课；幸福是在寒冷的冬天有厚厚的羽绒服御寒；幸福是放学回家吃着热乎乎的饭菜……与作者相比我们是幸福的，珍惜今天的幸福生活