苏教版小学四年级数学教案解决问题的策略.docVIP

课题 第七单元 运算律 要点提示 课型 新授 备课人 沃宜香 课时数 34 教学内容：教科书P56-57例题和P58“想想做做”。加法交换律和加法结合律 教学目标：1、让学生在经历探索加法交换律和结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感受到应用加法交换律和结合律可以使一些计算简便。 2、在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。 教学重点：让学生在探索中经历运算律的发展过程，理解不同运算间的相等关系，发现规律，概括规律。 教学难点：：概括加法的运算律，尝试用字母表示 教学准备： 课件 教学过程： 一、出示例题情境图 1、从中你能获得哪些信息？ 出示问题：跳绳的有多少人？ 28+17=45（人） 17+28=45（人） 2、这两个算式有什么是相同的?又有什么是不同的? 说明:这两个算式算出的都是跳绳的有多少人,结果相同,因此可以用等号连接. 其他的数相加，也能写成这样的形式吗？依次板书 共同检验是否正确 3、两个加数相加时会有什么规律呢？ 能用简单的办法表示这些等式吗？ 4、组织交流，板书学生的不同形式 根据学生回答进行小结并板书字母表达式 △＋○＝○＋△ a+b=b+a…… 说明这个规律叫“加法交换律”，用字母表示就是 a+b=b+a 5、出示问题：参加活动的一共有多少人? （28+17）+23 28+（17+23）比较这两个算式，什么变了，什么没变？ 它们的结果怎样？可以用什么符号连接？ 6、其他的三个数相加是不是也存在这样的情况呢？出示练习题（可用书中的习题） 谁能用自己的话说说你的发现？ 如果用字母表示，可以怎样写？ 二、总结 ：这个规律叫“加法结合律”，字母表示就是 (a+b)+c=a+(b+c) 三、布置作业 想想做做第3题 板书设计： 课题 第七单元 运算律 要点提示 课型 新授 备课人 沃宜香 课时数 35 教学内容：教科书P59-60例题、想想做做。运用加法运算律进行简便计算 教学目标： 1、让学生经历用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确的进行简便计算。教科书P59-60例题、想想做做。运用加法运算律进行简便计算 在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重难点：。让学生在经历简便计算的探索过程，掌握方法，正确计算。 教学准备：课件 教学过程： 一、出示第一行 175+201 238+402 1、怎样算简便？ 175+201 （根据回答板书过程） =（175+200）+1 = 375+1 = 376 2、这里运用了什么运算律？ 巡视 集体检查 3、指名说过程 加深印象 4、明确要求： 比比谁先算出三户各自用电的合计数 二、1、组织交流：你是怎样计算的？ 2、针对学生对运算律的运用，提出计算要求 3、分析表中数据： 请仔细观察这个表格，你有什么发现？ 指名口答 三、结合学生回答，适当小结 （指出这些都是加法或减法的一些性质） 1、讲解：“a+b”与“ a-b”的和，实际上就是2a，所以“每一竖行的两个结果和都是400” 各自填表 2、观察 讨论 3、汇报交流 （第一个加数不变，第二个加数依次增加，和也依次增加；被减数不变，减数依次减少，差反而依次增加了；每一竖行的两个结果和都是400……） 四、布置作业 板书设计： 课题 第七单元 运算律 要点提示 课型 新授 备课人 沃宜香 课时数 36 教学内容：教科书P61-62例题、想想做做。乘法交换律、乘法结合律以及相关的简便计算 教学目标：1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。 2、让学生学会用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。 培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力；使学生在数学活动中获得成功的体验。 教学重点： 理解并掌握乘法交换律和结合律，并会运用运算律进行计算。 教学难点：理解并掌握乘法结合律。 教学准备：课件 教学过程 一、谈话：我们已经学习了哪些加法的运算律？你会用字母表示它们吗？ 乘法有类似的运算规律吗？ 猜一猜，乘法有哪些运算规律？ 指名口答 二、新授：出示第一个例题图 从图中你知道了哪些信息？ 要求图中有几个小朋友，可以怎样列算式？ （根据学生情况 提示 用 “乘法”） 3×5与5×3有什么联系？ 你能把图下面的算式填写完整吗？（出示）3×5＝×（ ） 巡视 个别指导 你还能写出